讓教育充滿愛

缺失愛的教育

最近，看到兩則教育新聞，很有感觸。一則是《人民網》的新聞：2011年10月24日放學后，阜南二小六年級6班的女生小夢和周周，在瑩瑩和朱朱這兩個同學、好朋友的注視下，在教室服下劇毒農藥敵敵畏……《人民網》發出了這樣的疑問，她們為什么自殺？為什么留下這樣的遺言？師生之間的矛盾何以尖銳至此？

另一則是西安未央區第一實驗小學為部分學生發放綠領巾，要求這些學生進行佩戴。據該校教師解釋，學習、思想品德表現稍差的學生沒有紅領巾，所以該校便為這部分學生發放了綠領巾以激勵……《光明日報》這樣評論：自尊是人的基本權利，而孩子的自尊心又恰恰最容易受到外界的傷害。給孩子佩戴詭怪的“綠領巾”，人為地將孩子分成三六九等，造成“紅領巾”與“綠領巾”的隔膜，讓人無法理解。

這兩件事都不是孤立的事件，而是中國傳統“棍棒”教育的變異，是早已被時代摒棄的狹隘的人才觀念和急功近利的教育觀。它們都是把學生當作訓導的對象，都是以簡單粗暴的方式來對待學生，其核心是缺失愛的教育。

現代教育對愛的呼喚

著名的錢學森世紀之問：為什么中國培養不出優秀的人才？不同的人做出了不同的解讀。但筆者認為，其根源還是中國傳統缺失愛的教育。沒有愛的教育是可怕的，是園丁手下一把冰冷的剪刀，是按照整齊劃一的標準來戕害生動活潑，多彩絢麗的生命。這些生命沒有疑問，沒有個性，沒有自由發展的空間。正如一位教育專家說的那樣，中國的教育是把有問題意識的學生，教育成沒有問題，他們得到的是最終的也是“無用”的標準答案。而西方則不同，西方的教育是把沒有問題的學生，引導其產生問題。愛因斯坦說得多好，發現問題比解決問題更加有意義。這中國教育與西方教育的本質差距的根源之一。

當然，我國古代也曾關注愛的教育。如韓愈認為：感人之心者，莫先乎情。人對感情是十分敏感的，人們能夠體會其中的真誠與虛偽，并對此作出相應的反應。師生之間也是如此，老師要想了解學生的真實情感，就需要真誠地對待學生，讓學生感受到老師是真誠的，這樣才能拉近心理距離，實現與學生的心靈溝通，達到預期的教育效果。但由于森嚴的封建等級思想，這些閃光的教育理念，終因沒有土壤，而沒有爭取到應有的血性和光輝。

現代教育的師生關系要求教師主動溝通，增進對學生的了解。教師必須懂得溝通與交往的重要性，經常地與學生保持接觸，做到眼睛向下、放下架子，真心誠意地與學生平等交流和交往。還要善于利用交往的技巧和策略，切實解決學生面臨的各種問題，提高互信度和交往的質量，使教育教學活動在和諧融洽的氛圍中進行。

陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處。”學生工作只有將學生由教育對象變成學習主體，以情感教育代替理性管理，學生才會更加健康地成長。

讓愛成為教育的自覺

那么如何愛學生呢，如何將愛學生變成我們教育工作者的自覺行動呢？

愛學生，首先要做到的就是尊重學生的自尊心。我們必須從不同角度發現他們身上的閃光點和積極的因素，誘導他們用積極的東西克制消極的東西，要給予不同的表揚和鼓勵，使學生的自尊心得以強化，讓自尊自愛自強成為學生發展的主旋律。教師只有飽含著對學生深深的愛，才能引起學生對我們的敬重和信任，才能在建立起的師生情感橋梁之上步入知識的海洋，共同學習、探究知識的奧秘。有了愛，孩子們才樂意接受我們講的知識并努力把它們轉化成自己的行動的指南和解決問題的動力。因此，為了教與學的和諧融洽，為了塑造學生美好的心靈，老師必須時時擁有愛，讓愛的靈光伴隨著學生前進的每一個腳步。

同時，愛學生就要全面關心學生的成長。老師不但要教書，更要育人。一個有著高度責任感的教師，應該從學習、生活、心理、生理等各方面去關心學生，讓學生全面發展。老師既要關心學生的精神生活，指導他們樹立遠大的理想，培養高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和審美能力；又要關心學生的學習生活，幫助他們提高學生的自覺性，掌握科學的學習方法，充實課余生活，發展興趣愛好，真正做到生動活潑地學習，主動積極地發展自己，使每個學生快樂地成長。讓學生沐浴在愛的光輝之中，春風和煦地成長。

再者，愛學生就要把愛的種子撒向每個學生，就要做到“有教無類”。要對不同性別、年齡、出身、相貌、個性以及關系密切程度不同的學生做到一視同仁、同等對待。不以個人的私利和好惡為標準對待學生。教師不能只從個人利益、個人需要考慮愛生問題，而要從全體學生的利益出發，愛每一個學生。要知道每一個都可愛。教師應該充滿著對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質行為不一定合你的意，盡管他可能會給教師帶來很多不愉快的事情。這是教師心靈美的表現，也是對國家、人民、未來高度負責的體現。

溫家寶總理對教育的內涵曾經精辟地概括：“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。”老師的愛是絢麗的、激情的、高尚的，讓受教育者的智慧得到啟迪，情感得到升華，意志得到鍛煉，讓各方面的能力得到提升，以適應將來各種環境下的生存和發展。

艾青說，為什么我的眼里常含著熱淚，因為我對這片土地愛得那么深沉！教育是永遠站著的職業！老師們愛自己的學生就是愛自己的職業，愛學生就是愛崗位！一個老師職業倦怠，很大程度上就是對教育沒有愛，或者愛得不深，真正優秀的老師就是一個具有大愛的人。因此，沒有愛就沒有教育，只有愛在講壇，老師才能收獲快樂的教育人生。