高職高專動漫專業(yè)課程建設探討

一、我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著國家對動漫產(chǎn)業(yè)的重視程度和扶持力度與日俱增，中國已變成世界上動漫產(chǎn)業(yè)消費最大的市場之一，動畫片、漫畫、報刊、電影、電視以及動畫的衍生產(chǎn)品在我國有著很大的市場，動漫發(fā)展的空間十分巨大。據(jù)統(tǒng)計，在我國動漫人才缺口為二十萬左右，而目前動漫從業(yè)者還不到一萬人，巨大的差距讓我們看到了動漫產(chǎn)業(yè)美好的就業(yè)前景。

二、動漫教育的現(xiàn)狀

瞅準了這個目標，很多的公辦、私立大中專科院校、高職高專院校紛紛開設動漫專業(yè)，甚至于社會上也出現(xiàn)了五花八門、資質(zhì)良莠不齊的專業(yè)培訓機構(gòu)。但是現(xiàn)實又是什么狀況呢？

（一）課程設置不合理。本科院校重理論輕技能，學生動漫理論學得很好，但是一到動手的時候就不行了，而且本科課程學的科目多，專業(yè)劃分不夠精細，導致學生什么也學了，但什么也學的不精，樣樣拿不出手。高職高專院校情況也更容樂觀。

（二）師資力量不足。很多高職院校的動漫老師都不是科班出身，有的是“半路出家”，有的是“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，缺乏對專業(yè)知識的全面深入了解和掌握，往往只管教授任教學科，不能將前后課程知識融會貫通，造成知識的“斷帶”，這必然導致教出的學生質(zhì)量下降。

（三）輕視基礎(chǔ)教學，一味注重軟件教學。現(xiàn)在的高職高專院校招收的動漫專業(yè)學生絕大多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)，雖然開設了相關(guān)課程，但遠遠還不夠。這就導致其認為“既然基礎(chǔ)不好，那就加大軟件的學習吧”，結(jié)果是動漫教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習動漫軟件，這必然收效甚微、事倍功半。不管是二維動畫還是三維動畫，必須要有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，光靠掌握二維和三維軟件是不行的，軟件歸根結(jié)底就是個工具，你不會畫人頭像怎么建模型？

三、改變動漫教育現(xiàn)狀的幾點建議

（一）根據(jù)市場需求崗位設置明確的、合理的培養(yǎng)目標。現(xiàn)在絕大多數(shù)高職院校在設置動漫專業(yè)培養(yǎng)目標時，直接就是本科的壓縮，而我國高職教育目標是“以就業(yè)為導向，培養(yǎng)有一定技能的應用型人才”，那我們就不能簡單地照搬本科院校，而是應該辦出我們的特色：培養(yǎng)技能型動畫人才。目前我國動漫產(chǎn)業(yè)人才急缺，需求的動漫人才主要集中在數(shù)碼制作公司、影視制作公司、動畫公司、游戲公司等，高、中端人才奇缺，已經(jīng)成為其發(fā)展的瓶頸，因而了解動漫產(chǎn)業(yè)及其人才需求特點，根據(jù)市場需求來設置培養(yǎng)目標，成為高職動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。

（二）合理的設置動漫專業(yè)課程。看過一些院校的專業(yè)設置，大體都是這樣的模式:先是專業(yè)基礎(chǔ)科（美術(shù)基礎(chǔ)），然后是專業(yè)課（大部分為動漫學習軟件），最后是其他的一些輔助課（比如拓展就業(yè)的平面課程）。這樣的課程設置沒有針對現(xiàn)在的就業(yè)崗位設置，而是大雜燴，學生表面上學了很多，但是真正的沒有學到多少，所以必須首先對課程設置進行改革。

筆者認為可以根據(jù)動漫專業(yè)的特點以及二維動畫和三維動畫的制作流程來進行課程設置，大體可分為以下幾個模塊：

1.藝術(shù)類的基礎(chǔ)課程。切不可輕視基礎(chǔ)課程的學習，現(xiàn)在很多高職院校招上來的動漫專業(yè)學生都不是對口的，都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，所以一定要加大美術(shù)基礎(chǔ)課的學習，筆者以為至少要開設兩個學期的美術(shù)基礎(chǔ)，包括造型設計、色彩設計和構(gòu)成設計，這都是學習動漫不可或缺的基礎(chǔ)課程，對學生將來進行人物設計、場景設計、原動畫的練習都是非常必要的。

2.影視藝術(shù)類的課程。比如劇本創(chuàng)作、視聽語言、攝影攝像藝術(shù)、影視后期等課程，這些課程增強學生的鏡頭感、培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作劇本、拓展思維創(chuàng)新的能力，并能夠?qū)嶋H拍攝運用鏡頭表述自己的思想，有助于熟悉動畫片的整體制作。

3.軟件的輔助應用能力。二維軟件需要熟練掌握Photoshop、Painter、Flash等，這些軟件主要用來對手繪作品進行線的處理、上色等，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)劇本對角色及場景的文字描述用圖形語言創(chuàng)作角色設計、場景設計等。三維軟件主要掌握3Dsmax、Maya，學習3Dsmax、Maya基礎(chǔ)、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫的方法和技巧，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)自己所畫的效果圖制作出三維立體模型及動畫效果。影視后期軟件主要學習PremierePro、AfterEffects、Combustion等軟件的操作，培養(yǎng)學生能夠?qū)ψ约核谱鞯膭赢嬤M行編輯修改，把握影片整體色調(diào)和節(jié)奏，并進行配音完成影片的制作。

（三）加大師資力度。因為動漫產(chǎn)業(yè)在我國起步較晚，資深的動漫設計師相對較少，而從事動漫教育的設計師更是少得可憐，導致高職院校動漫教師水平參差不齊，目前高職院校的動漫教師有的是相關(guān)專業(yè)“轉(zhuǎn)行”教師，有的是本科剛畢業(yè)的動漫專業(yè)學生，沒有實踐經(jīng)驗，從一個校門出去，又進入一個校門，這勢必導致培養(yǎng)出的動漫人才都是“半瓶子醋”，所以高職院校要盡可可能聘請有經(jīng)驗的、做過動畫的人來任教。但是目前從事動畫工作、有經(jīng)驗的設計人員月薪都在4000—10000元，甚至更高，而高職院校的教師月工資均在2000—4000元之間，巨大的收入差距也是導致有經(jīng)驗的設計師不愿意從事教師行業(yè)的主要原因。針對這種狀況我建議高職院校可以采取在現(xiàn)有教師師資的基礎(chǔ)上，鼓勵其進行再培訓或者到企業(yè)實踐、增強其實踐動手能力，并且可以聘請有經(jīng)驗的設計師來學校兼職，因此，既可以提高了現(xiàn)有教師的專業(yè)水平，又可以請有經(jīng)驗的設計師來任教。