在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展“探究性學(xué)習(xí)”之淺見(jiàn)

本世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求包括三個(gè)方面：知識(shí)、能力和精神。但現(xiàn)行的教育教學(xué)使學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，合作能力較差，社會(huì)適應(yīng)能力較弱。有人評(píng)價(jià)，中國(guó)學(xué)生有“三好”，就是基本功好，書(shū)本知識(shí)好，考試成績(jī)好。這些現(xiàn)象不改變，學(xué)生的綜合素質(zhì)就不會(huì)有真正的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)得到全面、充分的發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的核心之一。而探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)理念，它不是將知識(shí)目標(biāo)放在首位，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)有著重要意義。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)“探究性學(xué)習(xí)”能完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和能力構(gòu)成

學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成有三個(gè)要求：一是要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是要有寬廣的知識(shí)面，三是要不斷吸收新知識(shí)。學(xué)生的能力構(gòu)成也有三個(gè)要求：一是思維力、想象力、記憶力和觀察力等要有合理的發(fā)展；二是要有較強(qiáng)的自學(xué)能力；三是要較好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和能力構(gòu)成有很好的培養(yǎng)與發(fā)展的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出課堂、走出校門(mén)，聯(lián)系生活實(shí)際，自主確定探究主題，通過(guò)查找資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)操作、假設(shè)求證、探索修正等探究過(guò)程主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，不僅實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提高，而且增強(qiáng)了合作意識(shí)，涵育了良好的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

多種學(xué)科相互滲透、影響、貫通是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一大特點(diǎn)。學(xué)生在多種學(xué)科滲透、融合的活動(dòng)中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自然會(huì)拓寬知識(shí)面，進(jìn)而增長(zhǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。學(xué)生腦海中多種學(xué)科的相關(guān)事物和知識(shí)頻繁地交融和長(zhǎng)時(shí)間的積淀，就不會(huì)被培養(yǎng)成簡(jiǎn)單知識(shí)的“機(jī)器人”。例如：我在組織學(xué)生進(jìn)行以考察流經(jīng)我區(qū)的珠江支流的自然環(huán)境及水質(zhì)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生把物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、自然、地理和生物課程結(jié)合在一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)得到綜合運(yùn)用，使學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、收集信息、處理信息、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力得到培養(yǎng)和提高。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)“探究性學(xué)習(xí)”能開(kāi)發(fā)學(xué)生各種智力因素

過(guò)去，人們把創(chuàng)造力看成是個(gè)別人的天賦。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生，他們都具有創(chuàng)造的潛能。融入探究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)能提高一個(gè)人的創(chuàng)造力水平，使一個(gè)人的智力因素和非智力因素兩個(gè)方面都得到培養(yǎng)。

探究性學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)旨在通過(guò)同學(xué)們親身參與探究性活動(dòng)，在廣泛的社會(huì)背景、生活環(huán)境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)。因此，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)，營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境。探究性學(xué)習(xí)不以學(xué)生寫(xiě)出多少論文、搞出多少科技小發(fā)明、競(jìng)賽獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)等為最終目標(biāo)，它注重的是過(guò)程和實(shí)踐，甚至允許失敗，是認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)探索精神的手段。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去收集資料，在未知領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提煉問(wèn)題，做出判斷和行動(dòng)，就能較好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

非智力因素一般包括個(gè)體的興趣、感情、態(tài)度、性格、意志和氣質(zhì)等，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)的興趣、情感，有助于培養(yǎng)合作精神、克服困難的意志，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和增加社會(huì)責(zé)任感等。這些都是在課本中學(xué)不到的，卻又是未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才素質(zhì)的一個(gè)基本要求。因此，探究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)，意義十分深遠(yuǎn)。智力因素和非智力因素水平提高了，創(chuàng)造力的水平也就能得到提高。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)“探究性學(xué)習(xí)”中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間應(yīng)是朋友、伙伴、合作的關(guān)系，教師既是組織者和指導(dǎo)者，更是服務(wù)者，從學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的選題開(kāi)始，到課題探究方案的制定、課題組成員分工、資料信息的收集處理、探究方法的選擇、最后得出結(jié)果等等，都要都要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、想象力、創(chuàng)新力，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、自我創(chuàng)新的作用。

2.選題要接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，視野要寬，不拘泥于書(shū)本。例如周邊生態(tài)環(huán)境、食品安全、水資源污染、濫用藥物、正確使用網(wǎng)絡(luò)、節(jié)約能源等探究性主題活動(dòng)。選題時(shí)，教師既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)需要和志向，又要考慮主題的探究?jī)r(jià)值和可行性，注意題目的“趣”“新”和“實(shí)”。因?yàn)榍嗌倌瓿醮紊孀闾骄啃詫W(xué)習(xí)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力等尚有不足，所以選題時(shí)，要量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，貪大求全。

3.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)了解學(xué)生的需求、困惑、矛盾等，給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，要在時(shí)間安排上做好協(xié)調(diào)，不要“滿負(fù)荷”地安排課外作業(yè)，使同學(xué)們的課余時(shí)間能兼顧學(xué)科復(fù)習(xí)和活動(dòng)探究?jī)蓚€(gè)方面。