提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力策略探究

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程，又是提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程?！币虼?，使學(xué)生具有口語(yǔ)交際能力，是我們推進(jìn)課程改革的行動(dòng)準(zhǔn)則，也是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。筆者針對(duì)本校實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、改變學(xué)生的英語(yǔ)“聾啞”狀況進(jìn)行了探索，摸索出一些較為有效的教學(xué)策略，歸納如下：

一、家校聯(lián)系，共同促進(jìn)

小學(xué)階段的英語(yǔ)教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是非常重要的。凡是家長(zhǎng)比較重視的，孩子的接受能力和表達(dá)能力相對(duì)就好，反之就差。我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)源于因征地農(nóng)轉(zhuǎn)居的農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)的文化水平相對(duì)較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)普遍不夠重視，而家長(zhǎng)懂英語(yǔ)的卻很少，學(xué)生缺乏說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。那么，究竟如何緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，共同促進(jìn)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高呢？我采取了以下措施：首先，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)陳述了英語(yǔ)的重要性，明確了要家長(zhǎng)配合的事情。其次，舉辦家長(zhǎng)講座，請(qǐng)專(zhuān)家給家長(zhǎng)講授“如何培養(yǎng)孩子”的方法。通過(guò)一系列的活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)逐漸重視起來(lái)，大多數(shù)家長(zhǎng)通過(guò)增加必要的學(xué)習(xí)設(shè)備、找英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的親友輔導(dǎo)、讓孩子參加外教培訓(xùn)班等支持孩子學(xué)習(xí)，千方百計(jì)滿(mǎn)足孩子英語(yǔ)口語(yǔ)交際的需要，教師和家長(zhǎng)齊心合力，為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、多用鼓勵(lì)，建立自信

鼓勵(lì)是學(xué)生建立信心的基石。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生見(jiàn)識(shí)比較少，膽子小，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。針對(duì)這種情況，教學(xué)中，我在努力營(yíng)造師生友好、平等關(guān)系和寬松、和諧氛圍的的基礎(chǔ)上，特別注意積極性評(píng)價(jià)：一是對(duì)勇于開(kāi)口交流的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；二是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不夠正確甚至很差的，采取先表?yè)P(yáng)其大膽開(kāi)口的精神、在婉轉(zhuǎn)矯正的策略，讓不敢開(kāi)口的學(xué)生邁出第一步，進(jìn)而形成一種學(xué)習(xí)的自然常態(tài)；三是做發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的有心人，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。一句“You are great！”、“You are clever！”、“Good ideas”，一個(gè)眼神，一次贊美，一次親切的撫摸，都會(huì)增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生由害羞變?yōu)楦艺f(shuō)，由小聲說(shuō)于變?yōu)榇舐曊f(shuō)，進(jìn)而交流自如，形成風(fēng)氣，提高口語(yǔ)交際水平。

三、巧用戲劇，激發(fā)交際

英語(yǔ)戲劇作為英語(yǔ)教學(xué)的一種形式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，不僅為學(xué)生的全面發(fā)展拓展了空間，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生由“讓我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”，在主動(dòng)參與中提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。主要做法：

1.選取“有趣”戲劇，激發(fā)興趣。對(duì)好玩的事情，孩子們總是樂(lè)此不疲。有趣的“drama”活動(dòng)會(huì)極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在表演《小獅子找食物》中，孩子們把各種可愛(ài)的動(dòng)物表演得活靈活現(xiàn)。孩子們?cè)诒硌葜蟹e極思維，積極對(duì)話(huà)，從而提高口頭表達(dá)能力。

2.寓“說(shuō)”于“戲”，突破口語(yǔ)難點(diǎn)。在“drama”活動(dòng)中，教師應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句型及難點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，精心設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)讓孩子進(jìn)行表演，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中攻克難點(diǎn)。

3.自編自演，提高能力。學(xué)生喜歡表演，這是他們的年齡特點(diǎn)決定的。在“drama”活動(dòng)中教師可充分利用這一特點(diǎn)，把語(yǔ)言材料編成生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生參與。劇本的改編是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或者由學(xué)生自己獨(dú)立來(lái)完成，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平選擇教材外的劇本。同學(xué)們?cè)诰帒騽〉倪^(guò)程中，反復(fù)練習(xí)臺(tái)詞，無(wú)形中提高了他們的口頭表達(dá)能力，隨著學(xué)生參與活動(dòng)的人數(shù)的增加，學(xué)生的整體口語(yǔ)水平也就得到了提高。

4.組織英語(yǔ)短劇的編排、表演比賽，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)近似真實(shí)的情景里，扮演各種角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，并邀請(qǐng)老師和學(xué)生的家長(zhǎng)一起來(lái)觀(guān)摩，讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈?tīng)懂、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們“說(shuō)”英語(yǔ)的欲望。

四、利用活動(dòng)，促進(jìn)交際

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言。我們農(nóng)村小學(xué)缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)交流和運(yùn)用的環(huán)境，雖然大多數(shù)學(xué)生書(shū)本知識(shí)掌握良好，能熟練背誦課文，但真正地用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，就顯得拘束、害怕，結(jié)結(jié)巴巴的。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式活潑的口語(yǔ)交際環(huán)境，我們教研組因地制宜，開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1.學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，選用一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、淺顯易懂、節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲給孩子欣賞學(xué)唱，不僅營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，而且使學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)提高口語(yǔ)水平，通過(guò)純正的英文歌曲矯正發(fā)音。

2.利用課前五分鐘開(kāi)辟“英語(yǔ)小喇叭”，為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的平臺(tái)，讓學(xué)生輪流匯報(bào)在家準(zhǔn)備的材料，然后由其他學(xué)生自由提問(wèn)，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

3.堅(jiān)持每周三利用早讀的15分鐘開(kāi)展全校性的“英語(yǔ)大早讀”，選用一些簡(jiǎn)短的生活化較強(qiáng)且比較實(shí)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生敢于開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)。

4.利用學(xué)校一樓的大堂開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生用已有的英語(yǔ)知識(shí)自由地用語(yǔ)言交流，從而達(dá)到真正用英語(yǔ)交際，在活動(dòng)中提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。