生物教學難點的突破

一、解決教學難點的重要性

教學難點是指教師較難講清楚，學生較難理解或不易掌握的知識和技能技巧。教學難點不一定是教學重點，但有些教學內容既是教學難點又是教學重點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容就是教學難點。對于教學難點，教師要盡力想出各種有效辦法加以解決突破，這有利于學生今后理解、掌握新知識和新技能，發展學生的智能，激發學生的學習興趣。否則，不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難，打擊學生學習的積極性和主動性。

二、教學難點的突破

在生物課堂教學中突破教學難點可以依據以下教學原則：

1.循序漸進原則

（1）教師在生物課堂教學中要注意教學環節的系統性和連貫性。要抓住教學環節的有序性，系統連貫地進行教學。其中系統的講解要突出重點，突破難點。學生真正掌握了重點，就可以以點帶面，舉一反三，理解難點掃除學習中的障礙。

例如：初中生物北師大版第1章第1節《形形色色的生物》，遺傳多樣性是教學難點。怎樣突破這一難點，使學生掌握它呢？依據教學的系統性和連貫性，先講述生物的多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性；接著講解，物種多樣性是指生物的種類多；最后講解，動物多樣性說明動物物種之間存在著差異，這種差異是由各自的遺傳物質決定的，所以生物體內的遺傳物質也是多種多樣的，這就是生物的遺傳多樣性。

（2）要堅持由近及遠，由易到難，由淺入深地進行教學。學生的學習是一個循序漸進的過程，要使學生始終處于“跳一跳，摘桃子”的狀態下進行學習，這樣才容易解決難點。珠穆朗瑪峰很高，極少人能登上山頂，因為珠穆朗瑪峰沒有上山的臺階；泰山很高，很多人能登上山頂，因為泰山有上山的臺階。

2.理論聯系實際原則

在生物教學中，要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，使教學突出重點，突破難點。

例如：初中生物北師大版第1章第1節《形形色色的生物》，新陳代謝的概念是教學難點，要解決這一教學難點，必需理論聯系實際進行教學。從新陳代謝的概念來看，新陳代謝可以分成兩種情況，物質代謝和能量代謝。物質代謝：是指生物體與外界環境之間物質的交換和生物體內物質的轉變過程。可細分為：從外界攝取營養物質并轉變為自身物質，如消化和吸收；自身的部分物質被氧化分解并排出代謝廢物，如排汗、排尿。能量代謝：是指生物體與外界環境之間能量的交換和生物體內能量的轉變過程。可細分為：儲存能量，如光合作用，即綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物，并且釋放氧氣的過程，它制造的有機物既是動物和人的食物來源，也是動物和人體生命活動的能量來源；釋放能量，如呼吸作用，即生物體細胞內有機物氧化分解并釋放能量的過程，它為生命活動提供動力。通過這種理論聯系實際的教學，學生也就自然而然地掌握了新陳代謝的概念。

3.直觀性原則

在生物教學過程中，教師要運用各種直觀手段，引導學生充分感知所學的知識，豐富感性知識，正確理解教材，掌握理性知識，突破教學難點。依據生物學的特點，我們可以采用實物、標本、掛圖、模型等直觀教具進行教學，提高教學效率，解決教學難點。

例如：“心臟的結構”對于大多數來說，很難掌握，屬于教學難點。在教學“心臟的結構”時采用直觀教具“心臟的結構”掛圖進行教學，這個難點也就自然而然地解決了。這就像有人向你介紹認識一個人，說他五官長得怎樣，臉長得怎樣，你對這個人的印象還是很模糊。如果結合這個人的相片進行介紹，你對他的印象就比較清晰了；如果見到這個人，再進行介紹，你對他的印象就更深刻了。

4.啟發性原則

教師在生物教學中要充分調動學生學習的積極性和主動性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，不斷提高分析問題的能力和解決問題的能力。應用啟發性原則進行教學可以有效地突出教學重點，突破教學難點。在貫徹啟發性原則時，教師要善于指出所學知識的重要價值，以激發學生對知識本身的興趣。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，具有很強的實用性。教師在生物教學的過程中，要善于啟發學生去思考生活中常見的生命現象，激發學生的學習動機，點燃學生學習興趣的火花。當學生有了學習的積極性和主動性，教學難點就不在是難點。

例如：以下是一些常見的生命現象：為什么小小的種子就可以萌發長成參天大樹？為什么到了冬天一些動物要進行冬眠？為什么向日葵的花盤會隨著太陽轉動？為什么男同學長胡須，而女同學卻不長？為什么種瓜得瓜，種豆得豆，而不能種瓜得豆、種豆得瓜？為什么植物的葉片上表面顏色深，而下表面顏色淺？為什么韭菜的葉子被割之后，還能繼續生長？……這些生命現象與我們息息相關，我們都有想解決它們的需要，有了學習需要也就有了學習的動力，學生也就有了學習的積極性、主動性，掌握教學難點也就不在話下。

所以，教師在講到生物學中有關這些生命現象的知識時，一定要把學習變成一種需要，啟發學生去思考解決它，借以調動學生學習的積極性、主動性和創造性，提高學生的學習效率，使學生掌握教學重點，突破教學難點。