淺談小學生寫作素材的積累

《小學語文課程標準》明確指出：作文教學要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個人的獨特感受，積累習作素材。”小學中年級，特別是三年級學生，剛剛從“寫話”過渡到“習作”，許多孩子突然感到無話可說，無事可寫，長此以往，將會使其寫作的興趣降低，畏難情緒增長，給以后的作文教學帶來很多困難。出現這種現象的根本原因，就是學生缺少素材的積累。而小學生寫作素材的積累必須符合兒童年齡特點和心理發展規律，從興趣引導入手，正如明代著名教育學家王守仁所說的：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。”以下是我的幾點體會：

一、引導學生在觀察中積累素材

小學生對于世間萬物都充滿好奇，但從心理學的角度來講，他們對事物的關注以隨意注意為主，興奮點容易轉移，不加引導的觀察是很難形成一種能力的。因此，教師應該引導學生感知具體形象的事物，并教給他們觀察的方法。

首先教師要引導學生養成隨時注意觀察的習慣。學生往往對新奇的事物感興趣，對自己身邊最熟悉的事物卻熟視無睹，而我們恰恰應讓他們從身邊的一草一木、一物一人開始訓練。課外活動時，我經常帶學生在操場上、植物園玩耍，看到一種花，我有時會故意裝作沒見過的樣子問學生：“哇，這種花好漂亮啊，這是什么花呢？”學生一下子就被吸引過來，他們總是很愿意為老師“答疑解惑”，七嘴八舌地為老師介紹，不知道的還會回去看書、查資料、問家長，第二天再講給老師聽。從觀察植物到觀察動物，再到觀察學校的建筑，觀察老師，觀察身邊的同學……觀察的多了，就容易形成習慣，就會對身邊的一切處處留意，就會覺得有東西看，有東西記，有東西寫。養成了觀察的習慣，還要教給學生觀察的方法，比如，要按照一定的順序觀察；觀察的時候先整體，后局部，再抓住其獨特之處等等。如在指導學生觀察小白兔時，我是這樣指導學生的：

師：從整體上看，小白兔的身體是什么形狀？它的皮毛有什么特點？生：小白兔的身體是橢圓形的，它蹲著不動的時候，身子有點像拱橋。生：老師，小白兔的皮毛十分柔軟，全身雪白，像穿著一件雪白的皮襖……師：同學們觀察得真仔細，再看看小白兔的頭上各部位是什么樣子的？生：老師，小白兔的耳朵總是豎著，像兩根天線，不是，像兩根羽毛。生：小白兔的眼睛是紅紅的，像兩顆紅色瑪瑙。生：小白兔的嘴巴是三個瓣，吃東西的時候不停地動……

有觀察才會有積累，積累的東西多了，動筆的時候就很容易激發學生進行積極思維，進而產生表達的欲望，寫出的文章也會言之有物。

二、引導學生在活動中積累素材

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”活動的目的在于使作文教學生活化。因為生活中有趣的事情往往總是稍縱即逝，學生又常常不能很好地把握生活中這些好的材料，這又導致學生寫作時無事可寫。而活動正是生活情景的再現，并且使生活情景變得立體、豐滿，有集中的矛盾沖突，有跌宕的情感起伏，能夠使學生獲得更加深刻的情感體驗。通過參與活動，學生寫作時才有話可說，有事可敘，有情可抒。

比如：我校組織學生到珠海樂園進行秋游活動，學生在老師的帶領下，玩遍了樂園里的各種游戲，摩天輪、過山車、松林飛鼠、鬼屋、釣魚等等，沒一處不留下他們的痕跡。特別是玩過山車時，車上的同學在上面大叫，地面的同學也禁不住大叫，有的同學玩一次還不夠，還要玩幾次，有的玩完后，立刻就拉著我述說他們心中的興奮，像是永遠說不完似的。活動后，我乘興引導學生積累素材寫出作文，結果出現了很多精彩而富有個性的佳作。

實踐證明，適應學生特點的活動是學生作文素材的重要來源。有了素材，就不會說空話；有了感受，就不會說假話；有了認識，就不會套話連篇；有了思考，就不會人云亦云。活動促進了作文教學的生活化，讓學生感受到了生活的多姿多彩。引導學生在生活中積累素材，才能讓學生做到“我以我手寫我心”。

三、引導學生在故事中積累素材

故事總是對孩子有著特殊的吸引力，而故事中又蘊藏著許多令學生產生遐想、興趣盎然的寫作素材。低年級學生愛聽故事，到了三年級，許多學生不僅喜歡聽故事，更喜歡自己看故事。因此，我在教學中特別重視故事的“遷移”作用，主要做法：

1.平時一有時間就繪聲繪色地給學生講故事；2.每天課前的三分鐘，讓學生輪流把自己在書上看到的、網上查到的、聽別人說的奇聞軼事講給同學們聽，不知不覺就完成了“聽-說”的訓練；3.讓學生把別人說的故事整理、記錄下來，進行“聽-記”的訓練；4.有時候故意把一個故事只講開頭，讓學生展開想象的翅膀，把情節續寫下去，進行“聽-寫”的訓練；5.建立“圖書角”，這也是學生最好的素材庫，學生特別喜歡看，看了之后摘-抄好詞、佳句，寫“我的收獲”，長短不限，形式自由，進行“看-寫”的訓練。這樣用故事去吸引學生、感染學生，點燃學生心中求知的火焰，時間一長，學生不僅覺得有話可說，而且有不吐不快的感覺。

總之，作文素材就在學生身邊，只要我們想方設法引導學生用心去觀察，用心去體現，勤于思考，平時注意積累，作文就不會再是一件難事了。