大學生思想政治教育的培養

摘要：大學生道德素質方面存在問題的原因是復雜的。經濟全球化、網絡信息化的到來，在改變社會的經濟結構的同時，給人們的日常生活、道德觀念及行為帶來了雙重影響，尤其是大學生，無論在教學管理上，還是思想教育上，加劇了大學生道德發展的矛盾性和復雜性。高校教育方面，高校是大學生道德素質方面存在問題的重要原因；大學生自身存在的缺陷和不足是這些問題形成的內在原因。因此，關注大學生思想政治教育的培養，是大學教育的重點。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；現狀；意義；策略

為了適應新形勢，完成新任務，提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展，發展經濟，繁榮文化，讓學生有用于社會，下面筆者就如何進一步加強和改進大學生的思想政治教育提出了一些意見和建議。

一、大學生思想政治的現狀及原因

教師應該提高自己的政治覺悟，在思想上重視大學生的思想政治教育。大學生是一個特殊群體，他們志存高遠，心系理想，比高中時代有著更為明確的奮斗目標，有著一顆赤子之心。但是，他們的思想上又存在一些錯誤。他們喜歡接觸新事物，吸收新思想，嘗試新思路。但是，大學校園中也普遍存在著一些問題，不論巨細，教師都不能小覷。我們從學生生活中的一些細節就可以看出。因為大學生從緊張的高中時代剛剛走出，一時從繁重的學業和忙碌的生活中走出來，再也不用整天鉆在題海之中，可以很自由地選擇自己的愛好和生活。走進大學校園，我們經常會發現他們生活和學習很不規律，每天把凌晨當夜晚，把中午當早晨，上課懶散，遲到、早退、逃課的現象十分普遍。學生即使人在教室，也有一種“身在曹營心在漢”的感覺，很少有學生真正聽老師講課，沉溺于網絡游戲而不可自拔，追求名牌，講求排場，愛慕虛榮，一些大學生甚至存在著不同程度的理想信念模糊、價值取向扭曲、艱苦樸素意識淡化、心理素質欠佳等問題。

在教學實踐中，有些學校不重視大學生的思想政治教育，或者教學環節薄弱，或者方法不多。部分專業教師以為學生已經具有了基本的價值觀念，道德觀和是非觀已經基本形成和完善，所以，容易對學生的思想教育趨于放松，只滲透專業知識，不滲透教學的道德目標。

二、大學生思想政治教育的意義

加強和改進大學生思想政治教育是一項極為緊迫的戰略任務。大學生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之林，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業全面展開，具有重大而深遠的戰略意義。

三、大學生思想政治教育的培養策略

加強和改進大學生思想政治教育，要堅持以科學的精神為指導，提高大學生的心理素質，提高大學生的思想情感教育，深入貫徹學校大的教育方針和校風精神，全面落實學校的教育方針，緊密結合經濟發展的實際，以理想信念教育為核心，加強愛國主義教育，使之能夠有效辨清榮與辱、美與丑、善與惡，以思想道德建設為目標，以大學生全面發展為教學的出發點和落腳點，以大學生的創新意識和實踐能力為教學的關鍵，解放思想、實事求是，堅持以人為本，教學緊密聯系實際，并能貼近學生的生活和學習，深刻結合大學生的心理特征和情感機制，努力提高思想政治教育的人文性、工具性和綜合性，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人。

在教學中，教師要堅持教書與育人相結合，以育人為本，真正達到提高學生道德修養的終極目的；要堅持與學生的興趣相結合，聯系時政熱點，與學生共同進行實證評論，多方鼓勵，積極引導，爭取聽到每個學生的心聲，讓每個學生參與到討論中來，鼓勵課堂發言，不管學生看得是否深刻、全面，講得是否清晰曉暢，都應給予支持。課堂中也有一些學生本身就熱衷于時事政治，也不乏犀利的政治眼光，教師應該從講臺中走下來，從大學教授的身份中擺脫出來，將“教學”轉化為“教”與“學”，做到“三人行，必有我師焉”，并能在學生的獨到見解中，揣摩學生的心理和政治方向，注意多引導其深入社會、了解社會、服務社會；教師在教學中既要以理服人又以情感人，切忌將自己的觀點強加給學生。

同時，教師要改變原來文理學生區別教學的做法。在教學聽課中，我經常會聽到某些思想政治教育教師說：“咱們理科生要好好聽”，“咱們文科生以前學習過，我就不再著重講解了”。這些解釋，從深層理解上，就是教師教學觀念的外在表現——純粹將教學任務放在課本上，將教學重點放在宣讀課本、解釋政治術語上。教師要盡早從“教課本”的思想中解放出來，及時“用課本教”。

教師要積極優化課堂教學，豐富教學內容，促進課堂教學手段多元化。思想政治影響著學生的生活，影響著校園的文化，決定著學校的校風、教風和學風。有效的政治課堂，可以真正起到提高學生道德修養的目的。在教學中，教師可以適當地開展課堂辯論賽、詩歌朗誦會等文化活動，提高學生的口才表達能力和思維應變能力。

蔡元培先生認為：“大學之大，非大樓之大，乃大師之大。”他認為真正的大學生應該具備“自由之思想，獨立之精神”。所以，教師要讓學生做到 “不唯尚，不唯書，只唯實”，就要深入社會實踐，加強對大學生的鍛煉，深入山區和貧困地區，進行社會實踐、生產勞動、志愿服務等，讓學生在實踐過程中，體驗生活，養成艱苦樸素的優良作風。教師要善于結合傳統節慶日、重大事件和開學典禮、軍訓匯演等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

任課教師要多多和校領導、系負責人反映情況，爭取學校的支持，大力開展展文化課程和文化活動，為學生提供更多更好的文化知識和文化服務，全方位、立體化地了解燕趙文化和中華傳統文化，進一步推進高雅文化進校園活動，豐富校園文化生活，提高學生藝術修養，充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用，創建文化建設周和文化建設月，鼓勵學生自發組織的愛國教育活動，參觀烈士陵園、博物館、紀念堂等。

總之，教師要大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于學生的思想政治教育之中。