讓小學音樂課堂有聲有色

法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色。

一、導入形式多樣，激發學生興趣

一部成功的影片，都有一個精彩的開頭；一堂成功的好課，肯定也需要有一個精彩的導入。導入的新穎有趣，可以吸引學生的眼球，對于低年級的學生來說，更能把他們引入到最佳的學習狀態中。在這些年的音樂教學中，我也積累了一些好的方法。

1.設計懸念，立疑激趣的問題導入法

低年級學生活潑好動、思維活躍、樂于動腦，對此，教師可在課上導入環節中設計一個有趣的懸念，然后讓學生從課堂學習中去找尋答案。如在《小孔雀，告訴你》一課中，我設計的富有懸念的導入就極大地引發了學生的興趣：“同學們，今天老師帶你們乘飛機到云南的傣家去作客，在那里將有一只美麗的小動物用它優美的舞蹈來迎接我們，它會是誰呢？就讓我們一起去看看吧！”然后，點擊課件，畫面出現美麗的云南風光，以及漂亮的小孔雀。這種在課的起始設計“立疑激趣”的導入，抓住了學生的心理，可以給學生較強的新穎刺激，使其迅速進入傾聽音樂的狀態。

2.音樂故事，有趣的動物形象導入法

故事導入是音樂課中常用的導課方式，而低年級的音樂教材中有好多是和動物有關的歌曲。如欣賞《鴨子拌嘴》，這首曲子通過不同的打擊樂器表現“小鴨子拌嘴、吵架”的音樂形象，如何讓學生更好地理解音樂形象呢？在教學初，我就采用了故事的導入，引導學生欣賞。

師（播放第一段音樂：鴨子出門）：“天剛蒙蒙亮的時候，一只小鴨子跑出鴨圈，興沖沖地往河邊跑去！它的媽媽也緊跟著來了，一起出來的，還有其他的小鴨子和鴨媽媽們！”（出示小鴨子的圖片）

師（放第二段音樂：鴨子游戲）：“鴨子們來到河邊，興奮地跳到水里，它們有的拍打翅膀，有的梳理羽毛，有的覓到水里找吃的，有的飛快地向前游去，還有的伸長了脖子高聲歌唱！好快活呀！鴨子們盡情地玩耍著！河里頓時熱鬧了起來！鴨子們玩耍累了，紛紛浮在水面上休息。 ”（出示鴨子嬉戲的圖片）

在教師生動的語言描述和可愛有趣的圖片引導下，每個學生都神情專注，臉上的表情隨著音樂情節的變化不斷地轉化著。他們的注意力已經被這個故事深深吸引了，這時教師適時地揭示了課題，并在學生興趣濃厚的時候進入了下一個教學步驟。一個精彩的故事導入，為這節課順利完成做了一個非常好的氣氛渲染和鋪墊。

3.展現教師專長，促進師生交流的示范導入法

低年級的學生最大的特點就是好動、愛模仿，尤其喜歡跟著節奏明快活潑的音樂拍手、舞蹈，因此在教學中我們可以把學生這種自我表現的欲望，轉化成學習音樂的動力，教師可以利用自身的特長引導學生產生模仿和學習的欲望。這種導入雖然直接，但效果良好，容易引起學生的注意。

二、創設優美情境，激發學生想象

1.利用多媒體創設情境，展開想象

低年級學生的學習動機是以直接的近景性動機為主的，他們長于形象思維，又好奇、愛動、易厭倦。根據這一心理特點，我在教學中有意識地運用多媒體創設教學情境，這樣就可以讓學生融入到情景之中，產生身臨其境的感覺，切身地體會音樂旋律、形象、情緒。

２.聯系生活情境表演，發揮想象

教師創設一個環境，把每個學生對音樂的理解和想象放飛，有益于培養學生的思維多樣性，這也是其他學科所無法比擬的。并且讓學生參與表演，既能激發學生學習音樂的興趣，發展學生的個性，又能讓學生更大層次地理解并拓展音樂。

三、玩玩節奏游戲，感受節奏魅力

游戲是啟發學生心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。因此，教師在教學活動中經常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。

對于低年級學生來說，節奏練習單調，枯燥乏味，不易被學生所喜愛。所以我從學生的年齡特征出發，并且聯系生活實際，設計愉快的教學方法。在節奏練習中，低年級學生要求掌握“二分音符”“四分音符”“八分音符”。如果直接告訴學生這些時值，學生很難理解。我將這些時值形象化、生活化，用人物的“走”和“跑”來代替，“四分音符”相當于小朋友走路一步一拍，“二分音符”相當于老爺爺走路一步兩拍，“八分音符”相當于小朋友跑步，一步半拍。同時帶領學生親身體驗小朋友走，老爺爺走，小朋友跑，通過這樣形象化的手段，學生就能理解各種音符時值的區別。

總之，在低年級的音樂教學中，教師要積極努力創造愉悅的學習氛圍，盡可能使每一教學環節都具有趣味性、啟發性、創造性，只要我們教師不斷地鉆研教材，就能找到更多的方法，讓學生在歡樂、活潑的氣氛中積極主動的獲取知識，使他們體驗美感，從而讓學生愛上音樂課，上好音樂課。