用多媒體提升音樂課堂審美效果

音樂教育有利于培養(yǎng)學生的音樂感知和音樂創(chuàng)造。如何進一步激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好，提高課堂審美效果是音樂課教學的關鍵。多媒體以其悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲使學生能直觀感受音樂的美感。音樂課堂教學要讓學生產(chǎn)生深刻的審美體驗，就必須加深對音樂的感受和理解，不斷培養(yǎng)學生的審美情趣，啟迪學生的思維，豐富學生的想象力、開拓學生的創(chuàng)造力，進一步彰顯音樂的魅力。農(nóng)村遠程教育的普及，使多媒體進入課堂已成為現(xiàn)實，讓多媒體助力音樂教學，使音樂課堂產(chǎn)生美輪美奐的效果，進一步提高學生的審美能力。

一、用強烈的視覺沖擊激發(fā)學生的音樂感受力

羅丹說：“藝術就是感情”。學生學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。音樂審美體驗驗是學生在欣賞音樂作品時產(chǎn)生的認識和愉悅的心理體驗。在世界音樂寶庫中，有大量優(yōu)秀的音樂作品。在導入新課時，用流動的畫面、動聽的音樂，強有力的視覺沖擊來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受。因此，廣大青少年學生應廣泛地、大量地涉取古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典作品，在不斷地欣賞中獲得審美體驗。

只有通過情感體驗，才能達到以情感人的目的，使學生在情感歷練中得到審美體驗。在教學設計中，創(chuàng)設有利于學生學習情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進的多媒體教學設備已成為教師的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，化虛為實，創(chuàng)設出教學情境，讓學生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象，這樣可使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，以自己對音樂作品的深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學生的情感共鳴，來體驗音樂的美感；以自己生動活潑的形式來組織教學。

音樂是情感的藝術，學生要充分發(fā)揮想象力，進行積極的形象思維，寓美于心靈之中。多媒體可以拓寬學生的思路，在教學活動中利用多媒體美麗畫面和清晰的聲音設置，可以為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步，能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生視聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。利用豐富多彩、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設課開始的情境，能使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。音樂教師應該把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的中美的元素，培養(yǎng)學生正確的審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力。

二、在多媒體音樂教學中提高學生鑒賞力

美好的音樂作品是能帶給人以美感的。欣賞的過程其實是在積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗。利用多媒體進行欣賞中，讓學生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。這樣的課堂學習真是聽之心曠神怡，看之賞心悅目，想之回味無窮。音樂鑒賞是文化藝術修養(yǎng)的重要組成部分，雖然不同民族、不同時代的人民有時會對同一音樂作品作出不同的評價，但是文化藝術修養(yǎng)又在很大程度上決定著音樂鑒賞的水平。

古人云：“七弦為益友，兩耳是知音。”在音樂教學中，利用多媒體，可以全方位地直觀地再現(xiàn)音樂形象，使抽象事物具體化，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，進而使他們更好的理解音樂內(nèi)涵。多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中。因此，教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。多媒體豐富了學生的經(jīng)驗，使得他們在創(chuàng)作時更為自信，進而提高學生的音樂鑒賞能力。

在音樂是情感的藝術，教師聲情并茂的范唱，富有激情的范奏，充滿鼓勵的眼神是電腦永遠也代替不了的。因此，要將多媒體技術和傳統(tǒng)教學法有機的結(jié)合，找準使用多媒體的最佳時機，充分發(fā)揮多媒體的功能，使音樂情感與藝術形象完美地結(jié)合起來，使學生完全沉境在審美的情境之中。教師要讓學生多聽各種類型、風格不同的音樂作品，提高自身的文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷。培養(yǎng)學生對真善美的追求，引導他們欣賞的傾向。

三、用多媒體開闊學生的音樂視野

教師在教學過程中，要通過多媒體的運用開拓學生的視野，實現(xiàn)多媒體技術與音樂課教學的整合，為音樂教學提供更廣闊的發(fā)展平臺。

常言道：“民族的就是世界的。”我國是一個多民族國家，各民族有著豐富的民族民間音樂。通過了解這些民族音樂，有助弘揚祖國的音樂文化，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。每一部優(yōu)秀的音樂作品，都有它特定的地域特點。地方音樂是文明都市的一種沉吟，是原生態(tài)的真情流露，它體現(xiàn)了豐富的民族文化底蘊和地域特色，樸素中透出親切和繁華來。

作為中華民族的一分子，我們更應該了解民族音樂發(fā)展，不斷拓展自己的音樂視野，提高自己的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。因此，教師在音樂教學中，要有意識地運用多媒體增加一些地方性的內(nèi)容，讓學生明白，再高雅的東西也要根植現(xiàn)實生活的沃土，不能曲高和寡。要想讓學生真正領悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。這樣，才能使學生既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。

在多年的音樂教學中，我努力實現(xiàn)多媒體技術與音樂課教學的整合，潛移默化地逐漸培養(yǎng)了學生正確的審美觀，用音樂凈化了學生的心靈、陶冶學生的情操，關鍵在于課堂設計。運用多媒體讓聲音與畫面營造出不同尋常的音樂意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學生更全面、更深刻地理解和領會音樂作品。只有學生產(chǎn)生了音樂審美感受時，音樂的美對他來說才能成為一種真實的客觀存在。用現(xiàn)代電教媒體輔助音樂教學，極大地優(yōu)化了音樂課堂教學，有助于擴充美的容量，拓展學生的音樂審美視野，豐富了學生的音樂情感。