淺談新課程理念下如何提高生物教學(xué)質(zhì)量

摘要：隨著新一輪課改的實施，如何加強對生物教學(xué)的研究，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣成為生物教育工作者研究的課題之一。本文主要介紹筆者在教學(xué)實踐中運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一些體會。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課改；新理念；教學(xué)方法；生物教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，教育形勢同樣也在發(fā)生著翻天覆地的變化，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已在我市全面展開，我校的新課程改革進行的轟轟烈烈，可每當(dāng)與奮戰(zhàn)在教改第一線的老師們談起新課改時，探討最多的是教學(xué)質(zhì)量的保證與新理念實施的沖突問題。教師作為新課改實施者，不應(yīng)該輕言放棄，要主動求變。如何做到既能保證教學(xué)質(zhì)量又能順利地實施新課改是我們面臨新的問題，我校還專門組織老師去河南永威中學(xué)去學(xué)習(xí)他們“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。三年來，筆者結(jié)合高中生物教學(xué)，大膽實施探索性教學(xué)研究，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，深入探索“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，收到比較好的教育教學(xué)效果。

首先，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，即“先學(xué)”。“先學(xué)”是指在教師在教授新課前，先簡明布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，進行簡單的學(xué)前指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)獨立自學(xué)，并整理歸納學(xué)習(xí)中暴露出問題的過程。例如，在學(xué)習(xí)“綠葉中色素的提取和分離”實驗驗前，我簡要地給學(xué)生布置本節(jié)課的重點是：1.綠葉中色素的種類和作用；2.能闡述葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。要求學(xué)生詳細地記錄自己預(yù)習(xí)中碰到的問題。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好生物必不可少的，做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅可以明確新課的重點和難點，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性地學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強創(chuàng)新意識。因此，要提高生物教學(xué)質(zhì)量，抓課前預(yù)習(xí)顯的至關(guān)重要。

其次，學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”即“后教”。“后教”指上新課前，教師應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著讓學(xué)生就自己學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題進行小組討論，全班同學(xué)之間進行合作探究、合作學(xué)習(xí)，共同解決“先學(xué)”中暴露出的問題，經(jīng)合作探究學(xué)生仍不會的問題，教師再進行適當(dāng)?shù)狞c撥的過程。新課改倡導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，收集和處理科學(xué)信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過這種方法學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，其個體得到了發(fā)展。“后教”這個環(huán)節(jié)分討論和更正兩部分，教師要盡可能地讓每個學(xué)生暢所欲言，以免學(xué)生不動腦子。學(xué)生講錯了，找其他學(xué)生進行更正，學(xué)生仍然解決不了，老師給予適當(dāng)點撥，學(xué)生回答正確的，老師要給予表揚和肯定。當(dāng)然，學(xué)生在探究的過程中肯定會碰到許多解決不了的問題，例如：在學(xué)習(xí)“綠葉中色素的提取和分離”的實驗時，學(xué)生可能會提出如下問題：1.葉綠體的膜透明的有什么好處？2.葉綠體內(nèi)有許多基粒和類囊體，這有什么作用？3.為什么不能在層析時讓濾液細線觸及層析液？4.實驗過程為什么動作迅速并注意密封的原因是什么？針對學(xué)生碰到的疑難問題，教師應(yīng)該詳細講解，逐個擊破。

最后，當(dāng)堂訓(xùn)練，即“當(dāng)堂完成作業(yè)”。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進行的，其目的有兩方面：一方面檢測每個學(xué)生是否能當(dāng)堂達到了教學(xué)目標(biāo)要求，做到堂堂清。二是培養(yǎng)學(xué)生通過練習(xí)提高解決問題及分析問題的能力。當(dāng)堂訓(xùn)練對于鞏固所學(xué)新知識、發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及減輕過重的課外負擔(dān)，都是極為有利的。當(dāng)然對每節(jié)課的訓(xùn)練時間，教師應(yīng)嚴格把關(guān)。基本要求為：1.每節(jié)課訓(xùn)練時間不少于10分鐘；2.練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成；3.課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題、選做題等。

通過學(xué)習(xí)河南永威中學(xué)先學(xué)后教的方法后，我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且讓每個學(xué)生的全面素質(zhì)得到了提高，從根本上減輕了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。當(dāng)然新課改不是一朝一夕的事，我們教師對新課改不一定很快適應(yīng)，但只要有新的理念，我相信我們就已經(jīng)成功了一半。

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