高中地理教學如何培養學生的讀圖能力

摘要：地理教學離不開地圖，地圖是地理學的第二語言，讀圖是一項重要的地理基本功，是成功解題的手段，對于提高學生的地理素養起著重要作用。本文主要從培養學生讀圖能力的重要性；夯實基礎知識；掌握讀圖的基本方法，培養學生良好的讀圖習慣和技巧；通過課外作業培養學生讀圖析圖解圖能力等方面論述了如何提高高中生地理讀圖能力。

關鍵詞：高中地理；讀圖能力；培養

地理是一門特殊的學科：所有地理知識都可以在地圖上表示出來，有些知識還可以用演示表現出來。平時練習或考試，有些知識課本上沒有明確說出，但是從地圖上或演示中可看出。學生不能正確答出，正是他們缺乏仔細觀察的結果。要彌補這個缺憾，教師就要在平時教學中注意培養學生讀圖的能力。

“地圖是地理學的語言”。地圖在地理學習和研究中有著舉足輕重的地位，從地理學的發展歷史看，是先有地圖然后才有系統的地理學理論知識。地圖集中了客觀世界的大量信息，通過對地圖的觀察和分析還可以概括出各種地理事物之間的相互關系。當代的地理教學，越來越重視地圖，幾乎每道試題都涉及地圖，地圖成了地理學習的生命，所以如何提高學生的讀圖能力在地理教學中至關重要。因此教師在教學過程中不但要強調地圖的重要性，還要教會學生閱讀各類地圖。

一、培養讀圖能力的重要性

地圖和教材中的地理圖表，是地理學科的第二語言，是地理教材重要的有機組成部分，也是各種地理事物在時空分布上形象、直觀的概括。它們不僅直觀反映地理知識，也可以反映出各種地理事物的分布規律、區域特征及地域差異，同時，還可以找出各類地理事物之間的有機聯系。

近幾年的高考地理試題，也突出了對圖表的考查，試題多以圖表作為背景材料，注重考查學生闡述地理事物和探究地理問題的能力。所以學生的正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表數據并繪制圖表、運用地圖分析地理現象及其規律的能力，是近年來高考對學生提出的新型要求，也是地理新課程標準中對中學生學習地理的基本能力要求。

二、夯實基礎知識，增強讀圖分析能力

首先是對地圖要素的理解。在進行地圖閱讀的時候，我們必須找出地圖中的有效信息，了解圖中各種圖例和注記的含義，從而進行知識的遷移。比如我們根據等高線圖形或分層設色地形圖能夠判斷圖區域內主要的地貌類型、分布范圍、地表起伏變化和典型特征。因此，教師首要的任務必須讓學生了解地圖的三要素——數學要素、地理要素、整飾要素，為讀圖打下扎實的基礎。

其次是對地理基本名詞、基本概念的識記和理解。對于地理名詞容易混淆的詞匯，比如區時、地方時、時區等，教師必須讓學生明確它們的內在含義，再加以區分。又如大氣當中的氣旋與反氣旋、高壓與低壓、冷鋒與暖鋒等，我們應該引導學生找出它們的相同點和不同點，進行歸類，對比分析。另外，要完全掌握一個名詞，學生必須了解該名詞的形成原因及特點，并與實際生活聯系起來。比如亞熱帶季風氣候，教師就得引導學生理解它的形成原因（海陸熱力性質差異），是成因決定了氣候特點（冬季低溫少雨，夏季高溫多雨），氣候特點必然影響農業生產（亞洲水稻種植業，正是我們當地的主要農業生產地域類型），同時引導學生總結此類農業的生產特點及在地圖上找出主要分布區。區別基礎概念，可以使學生讀圖分析的能力得到進一步的加強。

最后是構建知識框架。教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。所以構建知識框架，形成基本知識體系，使學生建立起完整而清晰的地理知識體系與知識網，建立地理基礎知識庫，在解題時就能夠迅速從知識庫當中獲取有效的信息，解決問題。所以在復習的第一堂課，我主要把每一冊課本的目錄列出來，要求學生記憶，同時把地理知識的幾大模塊寫出來，讓學生在復習的過程做到心中有數，有序進行。

三、掌握讀圖的基本方法，培養學生良好的讀圖習慣和技巧

用圖的前提是讀圖，而中學生不愿意讀圖的一個原因就是不會讀。因此學生應該把掌握基本的讀圖方法，作為培養讀圖能力的第一步。

在平時讀圖過程中，學生除了背熟地名，在地圖上迅速指出地名的正確地理位置，還必須具備根據地圖上的各種符號和顏色說明地理事物和解決地理問題的能力。例如，以學讀西北地區圖來舉例說明：首先出示西北地區圖，讓學生根據圖例等與教師一起用語言描繪出西北地區的地理位置、盆地和山脈名稱、分布、大致的海拔高度、氣候特點、河流名稱及其流向、大致水文和水系特征。西北溫帶及暖溫帶荒漠地區和內蒙古溫帶草原地區的地理位置、東西自然地理方面所存在的差異、居民點的分布及分布規律、農業發展特點和規律、交通狀況等，讓學生比較一下，我們讀圖得出的結論與課文中對西北地區的敘述是否一致。這樣長期師生共同讀圖，教師示范，學生跟隨模仿，不僅使地圖根植于學生的腦海，而且有利于學生準確快速地提取、儲存有效的地理信息，進而達到提高學生讀圖能力的效果。

此外，教師在示范時讀圖析圖時要條理清晰，明白地表達出自己的思維過程，用最簡潔的語言表述出來，然后讓學生輕松模仿，學生往往不是一次就能完成，要多給學生創造練習的機會，讓他們大膽地實踐練習直至能熟練運用。

四、課外作業培養學生讀圖析圖解圖能力

知識點學習之后要運用和鞏固，最有效的方法就是加強圖形題的訓練。平時練得多了，學生就不會望而卻步。因此，教師在學生的課外作業中，適當地留一些填繪一定數量的地圖，做一些相關的拔高練習，這樣不僅使學生把所學的地理知識和地理圖表強化記憶，同時也提高了學生自己繪圖、讀圖、析圖和解圖的能力。

此外，關注國內外重大賽事、經濟問題、時事地理、看電視和報紙等，將其中的地理信息落實到圖上，并從地理角度來分析、解決“對生活有用的地理”等也有助于學生地理讀圖能力的提高。

當然，培養學生的地理觀察能力不是一朝一夕的事，作為高中地理教師，要時時注意，不斷努力，長期堅持，使學生形成看圖仔細觀察的習慣，這樣，我們在教學時就可以省點心，而學生也會得到課本之外的拓展知識。因此，教學中應充分利用地圖，將地理知識的傳授融于地圖之中，使學生讀圖、用圖能力提高，并養成習慣，使學生養成愛讀圖，會用圖的習慣，使地圖成為學生獲得鞏固地理知識和擴大知識面的源泉。