淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

摘要：當(dāng)前在實施素質(zhì)教育的過程中應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，積極推進信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用，使數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機整合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍，從而顯著地提高教學(xué)效果，也顯示出信息技術(shù)這種輔助教學(xué)方式在教學(xué)過程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該做到與信息技術(shù)的有效整合。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

結(jié)合信息技術(shù)進行的數(shù)學(xué)教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，其具體表現(xiàn)在：

1.知識內(nèi)容的呈現(xiàn)豐富多樣，模擬動畫、視頻、網(wǎng)站等模塊，能把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容以一種更靈活、更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以占有比傳統(tǒng)教學(xué)更多的學(xué)習(xí)資源。

2.在學(xué)生知識建構(gòu)過程中經(jīng)常感到知識的乏味、枯燥，而通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，使教學(xué)變成集聲音、文字、圖像、數(shù)據(jù)、圖畫、影視等各種信息為一體，教師可以把這些資源優(yōu)化整合，從而達到最優(yōu)的教學(xué)實施。同時，也使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間都可以產(chǎn)生互動。學(xué)生通過親自操作，可以體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。另外，通過信息技術(shù)還可以達到寓教于樂的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。信息技術(shù)還可以模擬傳統(tǒng)教學(xué)所無法實現(xiàn)的過程。如三角函數(shù)曲線與數(shù)據(jù)的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)不能看到曲線變形，而使用幾何畫板作的三角函數(shù)曲線，通過移動曲線上的點可以看到曲線的變形及數(shù)據(jù)的變化。

3.信息技術(shù)對學(xué)生的創(chuàng)新精神，信息能力的培養(yǎng)也有明顯的促進作用。在知識爆炸的時代，單靠教師的講授已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的需求，而信息技術(shù)的參與恰好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在這方面的缺陷。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)在以下幾個方面作有效整合：

1.信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，直接導(dǎo)致教師教學(xué)方式的改變，教師將變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的協(xié)助者、幫助者。數(shù)學(xué)教學(xué)要與信息技術(shù)有機結(jié)合，可以從以下幾個方面進行：

（1）教師通過把握自己的地位，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活的操作，使信息技術(shù)發(fā)揮出最佳效果，同時教師還要多探討信息技術(shù)在教學(xué)中的規(guī)律，使其在教師的駕馭下充分發(fā)揮作用。

（2）教師要利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘?gòu)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在信息技術(shù)的支持探索、思考。

（3）教師要盡可能地利用信息技術(shù)從不同的角度、不同的側(cè)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景，盡可能地將知識結(jié)論還原為知識生成過程。

2.信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)場所是課堂，新課程理念下信息技術(shù)的應(yīng)用，提倡學(xué)生到社會中去，在社會生活中汲取新鮮知識。信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)從以下幾個方面考慮：

（1）信息技術(shù)應(yīng)與接收性學(xué)習(xí)進行有機整合，實施新課程后，探究性學(xué)習(xí)變得深入人心，接收性學(xué)習(xí)似乎要被歷史的車輪所遺棄。然而事實上，接收性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的。所以，信息技術(shù)首先必須與接受性學(xué)習(xí)有機整合。

（2）學(xué)生所獲得的知識不應(yīng)該僅僅限于課堂上教師的講授。學(xué)生已經(jīng)從被動的接收者變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆徒處熃虒W(xué)上的合作者。

（3）學(xué)習(xí)的資源不能單純的局限于教科書上，還要充分利用社會資源，如圖書館、科技館、計算機軟件、科研所、高等院校等，把這些豐富的學(xué)習(xí)資源有選擇地提供給學(xué)生，讓學(xué)生自我探究、自我建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、信息技術(shù)與教學(xué)過程的有效整合

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)上，主要是應(yīng)用于教學(xué)過程，所以，二者是否能有機結(jié)合，是關(guān)系到信息技術(shù)能否最大限度地發(fā)揮其作用的關(guān)鍵。

1.教學(xué)中應(yīng)強調(diào)信息技術(shù)的輔助性，注意因材施教，針對不同的內(nèi)容，選用不同的信息技術(shù)，學(xué)生已具備了一定的認(rèn)知水平，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能夠看懂，或通過自學(xué)能夠掌握的，這部分知識就無需用多媒體信息技術(shù)來進行教學(xué)。

2.信息技術(shù)要創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使學(xué)生可以進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，到達最佳的學(xué)習(xí)效果。如剛開始講課時，播放相應(yīng)的材料，提供生動的感覺經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

3.在運用信息技術(shù)進行教學(xué)時，不應(yīng)忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)的黑板、粉筆、直尺在某些教學(xué)中是多媒體無法代替的。因此，教師在教學(xué)過程中不能為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，應(yīng)針對具體內(nèi)容具體對待。好的教學(xué)方式應(yīng)該是合理地利用各種媒體和手段，發(fā)揮各自的長處，取得最佳效果。

4.在運用信息技術(shù)授課時，不要一味追求高科技，數(shù)學(xué)課件一般用PowerPoint或幾何畫板可以解決的，就沒必要再用高級的軟件，把課件變成多媒體的展覽，偏離了信息技術(shù)教學(xué)的初衷，忽略了信息技術(shù)的使用價值。