淺談信息技術與數學教學的有效整合

摘要：當前在實施素質教育的過程中應該逐步改變傳統的教學方式和教學方法，積極推進信息技術在數學教學過程中的運用，使數學教學與信息技術有機整合。充分發揮現代信息技術的優勢，使傳統教學發生質的飛躍，從而顯著地提高教學效果，也顯示出信息技術這種輔助教學方式在教學過程中的重要作用。

關鍵詞：信息技術；數學教學；整合

教育部在《基礎教育課程改革剛要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具?！币虼耍跀祵W教學中也應該做到與信息技術的有效整合。

一、信息技術在數學教學中的優勢

結合信息技術進行的數學教學，有著傳統教學不可比擬的優勢，其具體表現在：

1.知識內容的呈現豐富多樣，模擬動畫、視頻、網站等模塊，能把數學知識內容以一種更靈活、更直觀的方式呈現給學生，使學生可以占有比傳統教學更多的學習資源。

2.在學生知識建構過程中經常感到知識的乏味、枯燥，而通過信息技術與數學教學的有效整合，使教學變成集聲音、文字、圖像、數據、圖畫、影視等各種信息為一體，教師可以把這些資源優化整合，從而達到最優的教學實施。同時，也使學生參與到教學過程中來，學生與學生、學生與教師之間都可以產生互動。學生通過親自操作，可以體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習積極性，激發他們的好奇心和求知欲。另外，通過信息技術還可以達到寓教于樂的目的，使學生的學習過程變得輕松愉快。信息技術還可以模擬傳統教學所無法實現的過程。如三角函數曲線與數據的關系，傳統教學不能看到曲線變形，而使用幾何畫板作的三角函數曲線，通過移動曲線上的點可以看到曲線的變形及數據的變化。

3.信息技術對學生的創新精神，信息能力的培養也有明顯的促進作用。在知識爆炸的時代，單靠教師的講授已經遠遠不能滿足學生的需求，而信息技術的參與恰好彌補了傳統教學在這方面的缺陷。

二、數學教學與信息技術的有效整合

在實際教學過程中，數學教學與信息技術應在以下幾個方面作有效整合：

1.信息技術與教學方式的整合

信息技術在數學教學中的使用，直接導致教師教學方式的改變，教師將變為學生學習過程的協助者、幫助者。數學教學要與信息技術有機結合，可以從以下幾個方面進行：

（1）教師通過把握自己的地位，通過對教學過程的設計和靈活的操作，使信息技術發揮出最佳效果，同時教師還要多探討信息技術在教學中的規律，使其在教師的駕馭下充分發揮作用。

（2）教師要利用信息技術轉變學生的學習方式，使其由被動的學習方式轉變為自主建構的學習方式，讓學生在信息技術的支持探索、思考。

（3）教師要盡可能地利用信息技術從不同的角度、不同的側面為學生創設多種情景，盡可能地將知識結論還原為知識生成過程。

2.信息技術與學習方式的整合

信息技術在數學教學中的應用將直接影響學生的學習方式。傳統的教學場所是課堂，新課程理念下信息技術的應用，提倡學生到社會中去，在社會生活中汲取新鮮知識。信息技術與學習方式的整合應從以下幾個方面考慮：

（1）信息技術應與接收性學習進行有機整合，實施新課程后，探究性學習變得深入人心，接收性學習似乎要被歷史的車輪所遺棄。然而事實上，接收性學習在數學教學中是必不可少的。所以，信息技術首先必須與接受性學習有機整合。

（2）學生所獲得的知識不應該僅僅限于課堂上教師的講授。學生已經從被動的接收者變為主動的探究者和教師教學上的合作者。

（3）學習的資源不能單純的局限于教科書上，還要充分利用社會資源，如圖書館、科技館、計算機軟件、科研所、高等院校等，把這些豐富的學習資源有選擇地提供給學生，讓學生自我探究、自我建構，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、信息技術與教學過程的有效整合

信息技術應用于數學教學上，主要是應用于教學過程，所以，二者是否能有機結合，是關系到信息技術能否最大限度地發揮其作用的關鍵。

1.教學中應強調信息技術的輔助性，注意因材施教，針對不同的內容，選用不同的信息技術，學生已具備了一定的認知水平，有些學習內容學生能夠看懂，或通過自學能夠掌握的，這部分知識就無需用多媒體信息技術來進行教學。

2.信息技術要創設理想的教學情境，使學生可以進入最佳的學習狀態，到達最佳的學習效果。如剛開始講課時，播放相應的材料，提供生動的感覺經驗，使學生產生興趣。

3.在運用信息技術進行教學時，不應忽略傳統的教學手段，傳統教學的黑板、粉筆、直尺在某些教學中是多媒體無法代替的。因此，教師在教學過程中不能為了使用信息技術而使用信息技術，應針對具體內容具體對待。好的教學方式應該是合理地利用各種媒體和手段，發揮各自的長處，取得最佳效果。

4.在運用信息技術授課時，不要一味追求高科技，數學課件一般用PowerPoint或幾何畫板可以解決的，就沒必要再用高級的軟件，把課件變成多媒體的展覽，偏離了信息技術教學的初衷，忽略了信息技術的使用價值。