淺談初中語文教師的語言素養(yǎng)

語文教育說到底就是通過立言以達到育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代代人。而作為一門基礎(chǔ)的學科，語文教學上對學生學習祖國語言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響，因此語文教師應(yīng)不斷提高自身的語言素養(yǎng)，從而達到教學目的。

一、語文教師專業(yè)素養(yǎng)與語言素養(yǎng)

語文教師專業(yè)素養(yǎng)是指教師應(yīng)該有較強的語言文字能力，能整體分析把握教材，在課堂中能有較強的文學修養(yǎng)，普通話標準，語言親切，課堂指導(dǎo)有效，評價語言豐富，具有豐富的語感和情感。

第一，語言素養(yǎng)。既能運用課堂語言講解，也能面對教材書面語言朗讀。比如，朗讀能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力；講解能做到清楚地表情達意，在準確地用語言完成教學內(nèi)容的流程中，使學生身心得以灌溉與滋養(yǎng)。

第二，語文素養(yǎng)。主要指語言文字的知識與相關(guān)常識。教師要具備一定的古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學理論的基本知識，對于各種文體要有準確把握的能力。

第三，文學素養(yǎng)。文學是語文課堂重要的組成部分，會讓教師情感與語言有了豐沛富饒的土地，能感染與熏陶學生，是其學習與模仿的對象。

第四，學科教學素養(yǎng)。解析文本，諳熟學情，有效駕馭課堂，把握課堂節(jié)奏，科學評價等，對課堂教學很重要。

二、如何提升語言素養(yǎng)

1.要廣泛地學習和閱讀，加強知識修養(yǎng)

我們處在一個知識倍增、科學技術(shù)發(fā)展速度極快的時代，每個人都面臨著過去掌握的知識已經(jīng)陳舊，必須用新知識來填充自己的問題。自然科學是這樣，社會科學也是這樣。作為一名教師，知識更新更是一個十分重要的問題，不更新知識，就不可能教好學生。就語言能力的培養(yǎng)來說，不更新知識，就“無話可說”。因此，每一位教師不僅要熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更要關(guān)心本學科研究的新動態(tài)、新成果，掌握本學科研究的前沿信息。同時，教師還應(yīng)廣泛地閱讀相關(guān)學科的書籍，在廣泛閱讀中吸取知識，開闊眼界，使自己“有話可說”，而且要爭取“把話說好”。

2.要提高教師自身的思想修養(yǎng)

言為心聲，語言修養(yǎng)的程度取決于思想的修養(yǎng)。要提高教師的語言水平，應(yīng)先提高教師的思想境界。沒有好的思想，發(fā)言技巧愈好，修辭水平愈高，就越能造成惡劣影響。那些不受學生歡迎的老師，恐怕更多的不是缺乏語言技巧，而是缺乏一種好的思想，一顆愛學生的心。

因此，教師要提高自己的的語言修養(yǎng)，先得提高自己的思想修養(yǎng)；錘煉語言，應(yīng)先錘煉思想；要使語言閃光，引人入勝，先得使自己的思想迸發(fā)火花，光彩照人。

3.教學語言要具有情感美

語文教師要學習電視臺主持人的語言功力，適當?shù)臅r候要來點煽情。進入學生的情感世界，以學生之心體驗生活、體驗情感是煽情得以成功的保證。大氣磅礴之時，要有疾風暴雨、大浪排空之勢；柔美靜謐之時，要有婉約寧靜、溫柔甜美之情；悲痛欲絕之時，要有如泣如訴、悲情交加之怨；心花怒放之時，要有喜氣洋洋、舞之蹈之之態(tài)。

4.教學語言要具有意境美

語文教師除了要具有表述豐富情感的能力外，還要學會描述優(yōu)美的意境，讓學生有一種身臨其境的感覺。描述意境，首先用詞要貼切，這里的貼切，不僅指用詞準確，還指要適合學生的年齡特點、詞匯背景和生活積累，要適合學生的最近發(fā)展區(qū)。

中學語文教材多有寫景的詩文，從花之爛漫、草之鮮嫩到山之巍峨、水之恬靜，從小雨之柔綿、飛雪之優(yōu)美到田野之遼闊、長空之蔚藍，無一不體現(xiàn)大自然的豐富多彩。語文教師要通過語氣的輕重、語速的快慢、表情的陶醉引領(lǐng)學生進入自己所描述的意境中，讓學生體驗到大自然的奇、趣、險、美、壯。有些課文的意境很美，但如果單純從課文本身入手，難以體驗文本形象和情感。如果利用語言引導(dǎo)，輔以圖片、圖像、影視等手段加以展示，往往能產(chǎn)生現(xiàn)場體驗的奇效。

5.教學語言要具有奇趣美

語文教師的語言應(yīng)該是生動的、令人愉悅的。我們不僅要讓學生覺得老師的頭腦中永遠有講不完的故事，還要讓學生覺得語言是一種非常奇妙的東西，它不僅能描述意境，將人帶入美麗的大自然，不僅能抒發(fā)感情，與課文中的人物感同身受，還能奇妙變化，幻化出許多令人意想不到的效果，從而使學生熱愛語文。

這就要求教師不管是在課堂還是在課外都要引導(dǎo)學生體會語言的精妙、奇妙。小學語文教材中有一些詞語用得非常精妙的課文，通過教學，要讓學生感受到其中的精妙之處，感受到這些詞語對表達文章思想感情不可或缺的作用。

葉圣陶告訴我們：“語文教學之提高，與教師水平關(guān)系之巨。”“任教教師之不斷提高，實為真正致效的主要途徑。”語文教師基本功的高低將直接決定語文教學質(zhì)量的高低，只有不斷提高語文教師的基本功，才是提高語文教學質(zhì)量的主要途徑。隨著教育的縱深發(fā)展，語文教學改革對語文教師提出了更高的要求，語文教師除了傳統(tǒng)意義上應(yīng)具有的扎實過硬的基本功外，語言修養(yǎng)的提高已成為當務(wù)之急，而上文所述不過是其中的點滴而已。讓鮮活的語言為語文教學增輝，讓我們豐富語文之豐富，快樂語文之快樂吧！

參考文獻：

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2.龍喬玉. 提升語文教學能力，讓你的課堂亮起來新課程學習(學術(shù)教育) 2010-09-18