初中政治教學的有效性策略

初中政治是初中生的基本學科之一，其教育的根本目標就是讓學生“學會學習”和“學會做人”。

很多學生以為，政治、地理、歷史的提高，不需要課上功夫，只要在考試之前，好好把握，將知識點背背寫寫，著重記憶，就能得高分。還有學生認為，政治是中央領導人要學習的，一個小小的中學生既不參政，也不議政，學習政治沒什么用。因為學生對政治學習存在普遍的誤解和偏見，所以他們對政治課程很是反感。而政治考題又如同一個迷宮，尤其是選擇題，出題者往往傾向于玩文字游戲，學生們做題很是棘手，而問答題答案牽扯的課程又太多，學生們難以把握，因此他們更沒有興趣學習政治了。

要改變學生的這些觀點，使其真正對政治學習產生興趣，需要教師采取相關措施，使學生徹底改變學習態度，提高政治課堂教學的有效性。

一、緊密結合時代發展變化，充分體現政治學科的時代氣息

政治是一門富有生命力的學科。有心的教學者都會發現，政治課本幾乎年年有新鮮血液注入，而其他學科的教材更新速度就遠沒有政治課本快。在政治教學中，如果將課本的資料和現代社會的發展相結合，緊密聯系時政熱點，就會有效地激發學生的興趣，至少為課堂增加了新的閃光點。教學初一年級上冊第四單元第十五課“樂觀向上、開拓進取”時，教師可以聯系學生們比較喜歡的文藝明星，讓學生們明確自己追星的意義，而不只是一味地模仿明星的著裝和言談舉止，還要學習他們吃苦耐勞的精神和品質。

由學生效仿電視節目《實話實說》主持人主持節目的方式，采訪本班的幾位在同學們心目中威信較高的學生所遭遇挫折以及自己如何戰勝挫折的經歷，讓同學們在身邊尋找培養自己耐挫力的學習榜樣。

根據教師提供的情境，請學生扮演心理醫生，提出相應的解決辦法，然后把全班分成“心理醫生隊”和“患者隊”兩大組先進行討論，圍繞中學生學習、生活中常遇到的挫折提出相應的情境和解決辦法，鞏固學生對戰勝挫折的具體方法掌握。

情境一、我在小學時，成績在班級、全年級中都是名列前茅，可進入初中以后，成績沒原來那么拔尖了，這次期中考試，連班級前十名都沒能考到，我是不是變笨了？我該如何向爸爸媽媽交待。

情境二、班干部換屆選舉了，卻沒選到我，在小學時一直擔任班干部的我有點心灰意冷。

二、加強直觀思維，充分利用網絡多媒體技術

隨著21世紀的到來，寬帶網絡得以普及，學生有更多的機會接觸網絡和計算機，他們不再是懵懂無知的，他們對網絡的了解和使用，甚至比大人還多，還熟練。教師不能一味地固步自封，要及時掌握時代氣息，隨時更新知識，接受新知識和新思想，真正用知識將自己武裝起來。教師使用多媒體教學，已不是罕事，但是，有幾個教師真正地將多媒體的優勢發揮到淋漓盡致的程度呢？

在政治課上，使用教學多媒體，可謂是一件順水推舟、錦上添花的事情，既體現了政治學科的時代性，又吸引了學生的眼球，提高了教師的教學魅力。在課前播放學生們耳熟能詳的歌曲《真心英雄》，學生們在歌曲中明白“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，從而進入教學主題“樂觀向上”。教師可以利用投影PPT，制作教學課件、播放關于中國航天事業發展的記錄片，學生們在了解我國航天事業的飛速發展的同時，感受到我國綜合國力的增強，增強了愛國熱情和民族自豪感。

三、加強學科之間的聯系，實現知識遷移

這一點是教師很難把握和實踐的。大部分教師深諳自己領域的相關知識，卻很少能夠將學科之間進行整合和聯系，使得學生也認為政治學科是相對獨立的，學出來的知識也是一個個孤立的島嶼。其實，如果能夠加強將學科之間的聯系，使其知識結構形成一個完整的體系，將能促進學生的學習達到“質”的飛躍。所以，教師應該整合學科之間的聯系，無論是歷史、地理，還是語文、英語，都能夠很好地加強其與政治的聯系。如歷史的二戰對國家意識形態的促成，如語文課本《羚羊木雕》對孩子與父母的關系，《散步》揭示的主題等，通過加強學科之間的聯系，學生可以做到知識遷移，舉一反三。

教師應該將學生的發展放在首位，這就要求教師在提高自己教學效率的時候，更新自己的教學觀念。