初中英語閱讀教學探究

閱讀教學在英語教學中占有極其重要的地位，教材中提供了大量的閱讀材料，目的是激發學生閱讀英語的興趣，培養學生的閱讀技能。閱讀教學在英語教學中是極其重要的，這一點可以通過英語試卷中閱讀部分所占的分值直接看出來。聽力部分與單項填空部分對題意的理解也是和閱讀不可分割的。在多年的中考中有一種普遍現象，那就是凡是閱讀能力強的學生在中考中得分普遍都比較高，由此可見閱讀教學在初中英語教學中的重要性。筆者現就結合自己的教學實踐，對初中英語閱讀教學談幾點看法。

一、精心設計課堂導入，激發學生的閱讀興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。導入實際上就是閱讀教學的開端，它是英語課堂不可缺少的一部分，好的導入法能夠提高學生對英語閱讀的興趣，將他們領進知識的海洋。教師可以根據閱讀課的內容設計不同的導入方法。

1.以Free Talk的形式導入。這是一種比較簡單而常見的方法，教師可以根據所教的內容設計一系列的問題，一步步自然過渡到新授的內容。這種導入法讓學生在復習舊知識中慢慢進入新知識的學習，讓學生覺得自然而又不陌生。

2.用卡片、照片、錄像等導入。新課程改革要求教師在教學中合理利用各種資源，讓學生盡可能多地從不同的渠道，不同的形式接觸、學習、使用英語。卡片、照片、錄像都是比較直觀的東西，它們能夠將學生的注意力一下子就吸引過來，這樣教師就可以將學生領入閱讀課的學習天地，激發學生的興趣，有了興趣學生也就能把要學的內容學好。

3.通過對話表演或演講等方式導入。英語是一門語言學科，它包括聽、說、讀、寫四個重要組成部分。語言知識的學習應該立足于語言實踐活動，對話表演、小演講正是一種訓練、培養學生口頭表達能力的好方法。這一環節時間不宜過長，否則會影響整個課文教學，這一方法需要教師根據閱讀課的主要內容布置學生在課前做好準備，而教師也要在備課上下功夫。

4.讓歌聲伴隨學生進入課堂。音樂能讓人快樂，激發學生的學習熱情，能引導學生進入廣闊的天地。欣賞優美的音樂實際就是一種享受。平時上課前，筆者喜歡為學生播放一些經典的英文歌曲，一方面可以調節課堂氣氛，另一方面可以讓學生在歌聲中訓練自己的聽力。

5.通過微型比賽來導入。比賽是一種能激發學生興趣的好方法，它能培養學生多動腦、勤思考的好習慣，也能讓學生積極地參與到課堂之中，給學生一片展示自己才能的天空。

二、借助母語，培養學生的英語語言意識

英語學習的過程是學生接收英語信息，逐漸擺脫母語思維并進行英語思維的過程。課堂教學要克服“信息交流會”“語法講習所”的片面性，初中學生對英語信息的理解開始主要借助母語進行處理，這就要求教師在教學中正確引導學生，利用這種心理在英語和母語之間建立聯系：一是讓學生在閱讀過程中尋找與母語匹配的英語短語，培養學生的“語團”意識，如一些固定搭配、短語等。開始讓學生收集尋找，再逐步讓學生歸納它們具有的“語團”特征的表達方式，這樣學生會逐漸熟悉地道的英語表達方式，形成用英語思維的習慣；二是讓學生在理解同一意思可以有不同的表達方式的基礎上，培養學生的句型意識和變化意識，同義表達可以讓學生體會英語的詞類和句子的聯系，悟出許多具有英語特質的東西。這種語言意識的形成有助于閱讀能力的提高。

三、實施任務型教學，提高閱讀教學效果

將任務型教學模式應用于閱讀教學，通過設計閱讀過程中各個環環相扣的小任務并指導學生圓滿完成任務，從而提高他們的理解能力，訓練他們的閱讀技巧。

設計任務時，教師應根據學生的年齡特點，以學生的生活經驗和興趣為出發點，盡量采取真實的內容和形式，激發學生的學習積極性。教師力爭做到設計的任務能啟發學生的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，并參與到各項任務中去，進行語言實踐。任務設計還要注重由易到難、層層深入，先聽讀、后說寫。

四、注重策略指導，形成閱讀技能

學習策略是學習者在學習和使用語言時的心智和交際過程。學習策略的有效指導能使學生懂得如何才能有效地學習英語，了解自己的長處和弱點，有針對性地采取不同的學習策略。英語閱讀策略是學習策略的組成部分，有利于提高學生的英語閱讀效率和閱讀水平，增強學生學習英語的自信心和成就感。所以在閱讀教學中，教師可以就以下的閱讀策略對學生做重點指導，促使學生形成閱讀技能，比如，如何理解主旨大意與細節，如何理解事件發生的順序，如何進行略讀和快讀，如何運用上下文線索推斷生詞詞義，如何掌握文章的要點，怎樣為文段做注釋，怎樣運用圖表等，有了這些策略的指導，閱讀教學就不僅僅是語言知識的學習了，還培養了學生的思維能力、分析和解決問題的能力，從而實現了英語閱讀教學的目標。

另外，在閱讀教學中還得培養學生良好的閱讀習慣、選擇適當的閱讀材料、廣泛的閱讀等，這些都為培養學生的英語閱讀能力，提高英語閱讀教學的有效性提供了有利的幫助。

五、要為學生精選閱讀材料，注重閱讀量的積累

除了課堂教學外，課外閱讀也是至關重要的。通過課外閱讀可以增加學生的閱讀量，同時也增加了學生的詞匯量。閱讀量和詞匯量是英語閱讀的重要因素，教師應該有計劃地給學生布置適量的課外閱讀任務，而且要天天堅持、及時檢查。要布置閱讀任務，教師必須做好精選閱讀材料的工作，要給學生選擇難易適度和詞匯相對適中的閱讀材料，而且要與時俱進，保證閱讀材料的時效性和趣味性，這樣學生才有興趣讀，才能完成閱讀任務，也才能有效促進閱讀理解能力的提高。