淺談小學語文教學中學生創新能力的培養

課堂教學是教學工作的主要陣地，是學生獲取知識、形成技能、受到教益的主渠道。因此培養學生的創新能力是素質教育的重要內容，也是培養新世紀人才的重要措施。下面筆者結合教學實際談談如何在小學語文課堂教學中培養學生的創新能力。

一、加強自學能力，由“學會”為“會學”，進而轉化為“樂學”

知識無止境，俗語說：“活到老，學到老。”而這里的“學”更多的是指自學，因此自學能力非常重要。教師教授的內容畢竟是有限的，更多的知識需要學生自學來挖掘和認識。尤其是語文教學，它是培養學生自學能力的主要陣地。語文教學的最終目的是讓學生形成自主解決問題的能力，而現在的學生幾年語文學習下來，遇到問題沒有老師的指導便無法解決。追其原因就是教師在平時的語文教學中沒有注重學生自學能力的培養，甚至有些語文教師忽視了這一重要的教學環節。因此，我們在語文教學中，要特別重視培養學生的自學能力。學生有了良好的學習習慣，在老師上課前就會對將要學的課文有一個清晰的脈絡，如那些內容已經讀懂了，哪里還有待上課認真聽講進一步加深理解！教師通過檢查學生自學情況，做到有的放矢，學生聽課層次分明，輕重適度。那么，怎樣才能使學生養成預習自學的良好習慣呢？首先在學習每篇課文之前都要多讀幾遍課文，看看有沒有不認識的字，字音是否讀準確了，通過查字典或聯系上下文來理解生字、新詞，有感情地熟讀課文。然后根據內容要求提出問題，讓學生找出答案，這樣循序漸進學生慢慢就學會了自己提出問題并自己解決。教師在課堂中要根據課文內容創設情境，以飽滿的激情巧設問題，讓學生及時體會成功的喜悅，使學生興趣盎然，激情奔放，在歡樂、舒暢的情境中積極主動學習。

二、激發學生的創新欲望，充分發揮學生的想象力

1.激發學習興趣，培養學生的創新意識

在學習過程中，興趣對學生的學習產生重要影響，直接影響著課堂教學的效率。學生一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。因此，教學過程中，教師應激發學生學習興趣，培養學生創新意識。如在教學《落花生》這課時，在理解“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對人沒有好處的人”這句話時，在學生理解課文內容的基礎上提出這樣一個問題：“難道講體面是不對的嗎？為什么？”讓學生去閱讀、探討、思考。有的孩子說：“講體面從另一角度來說是對人的尊重，比如你參加聚會或者一些特殊場合，穿的不講究就去了，大家會怎么看待你呢？”還有的說：“講點體面是對的，但是要有分寸，不能只追求體面而不做事情！”學生在領悟的基礎上表達了自己的觀點。另外，在教學《桂林山水》這課時，當學生讀到“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千”，我馬上問：“大家能否閉上眼睛想象一下，桂林的山還有什么樣的呢？”學生們七嘴八舌地嚷開了，像小羊，像老虎，像仙女……這樣讓學生在無形中參與創新，進行創新。

2.從寓言教學中激發學生的創新思維能力

寓言是學生們都很喜歡的體裁，因為它通常以故事的形式出現并告訴學生一個淺顯易懂的道理。在學習寓言故事時，展開豐富的聯想，具有很好的教育意義。在學習課文中的寓言故事時，教師可以引導學生展開豐富的想象，可以培養學生創新思維能力。如，在上《刻舟求劍》這則寓言故事時，先讓學生通過初讀課文理解：那個人能找到自己劍嗎？為什么？接著問：“你們能否幫幫他，怎樣才能找到他的劍呢？”然后讓學生們分組進行討論交流，并且引導學生從各個角度去考慮問題，分析問題，這樣擴大了學生的想象空間。學生思維活躍，討論激烈，踴躍發言，很快地就說出了一些有創意的辦法，培養了他們的創新思維能力。

3.續編故事培養學生創新思維能力

引導學生插上想象的翅膀，給故事續編結尾，也是培養學生創新思維能力的一個好方法。如在教學《田忌賽馬》這篇課文時，在學生們在理解了田忌在孫臏的指導下只調換了馬的出場順序就反敗為勝了之后，我對他們說：“現在齊威王和田忌又見面了，同學們想一想他們會說些什么呢？”學生開始紛紛討論了，有的歪著頭，有的和同桌商量著，他們對可能發生的情節作出了各種猜測。第二天，在上課前，我先讓學生說出自己的想法，學生紛紛把自己續編的故事講了出來，我對他們給以鼓勵，進而培養了學生的創新思維。

4.對學生的創新表現給予肯定和鼓勵

兒童的精神世界中對肯定贊譽的需要特別強烈，因此教師在評價時，要滿足學生的這種需要。對“創新”者要給予恰當地表揚和鼓勵，用鼓勵性的語言，或贊許的目光，使學生充分體會到成功的喜悅，幫助他們達到成功的彼岸，從而產生進取、創新的動力。

總之，在課堂教學中，不但要注意培養學生的一般性思維，還要充分重視培養學生的發散性思維，要鼓勵學生敢于、善于打破常規思維定勢，提高思維的廣度及靈活性。教師在課堂上要特別注意培養學生的自信心，保護和發展學生的想象力，激勵學生進行創造性思維，讓學生在快樂中掌握知識。