淺談如何提高小學音樂課堂教學效率

摘要：面對新的音樂課程標準和新的教材，如何利用每周音樂課有限的課時，發揮課堂教學內容的最大容量，教學方法的最大功效，提高教學效率，是擺在音樂教師面前的一個緊迫問題。本文筆者結合自己的教學經驗，主要從巧妙導入，激發學生的學習興趣；加強學習，提高音樂教師自身素質；優化教學語言，達到準確簡練；合理使用多媒體，發揮其作用，正確使用多媒體，注意其技巧；真正放手，充分發揮學生的自主能力五方面就如何提高小學音樂課堂教學效率進行了探討。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；效率

在新課改的大潮中，很多音樂教師精彩的課堂教學展示，曾一度讓我們看到了音樂課堂教學的春天。那充滿活力、充滿詩意的精彩課堂成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當我們冷靜地審視現實中的音樂課堂教學，卻發現很多音樂教學仍然呈現出單調、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態，學生音樂素養得不到真正有效的提高。在常態教學中，“教師苦教、學生苦學”的現狀依然普遍存在著，學生學習狀態低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，主動精神與創造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學習者的愉悅。那么，教師如何在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進他們對知識的主動建構，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢？下面筆者結合自己的教學經驗，對此提出幾點看法：

一、巧妙導入，激發學生的學習興趣

假如把一堂成功的音樂課比做一曲美妙的歌曲，那么一個巧妙的導入就如同歌曲中引人入勝的前奏。它能讓學生在進入課堂后的極短時間內穩定情緒，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，增強他們的求知欲，開拓他們的思維廣闊性，使學生主動地進入最佳學習狀態，提高課堂效率。

1.通過做游戲、講故事、猜謎語等學生喜聞樂見的活動激趣。如在教唱二年級歌曲《螃蟹歌》時，我先讓學生猜了一個謎語：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動物）學生很快猜出是“螃蟹”，這時，我乘興導入新課。猜謎導入不但有利于引起學生興趣，而且也鍛煉了他們思維能力。

2.用貼近學生生活的話題激趣。教唱第六冊《我們的節日》一課時，我問道：“孩子們，六一兒童節就要來臨了，你想怎樣度過這個歡快的節日呢？”教室里一下子熱鬧起來了，大家興致勃勃地討論著，言語間充滿了渴望與期待。在傾聽了一些同學的發言后，我說：同學們，因為愛著你的愛，所以老師快樂著你的快樂，你們的快樂用語言，用笑聲表達了，現在老師也要表達自己的快樂了！”在學生充滿期待的眼光中，《來吧！快樂的節日》這首歡快的歌曲開始在課室中回蕩，我們都沉浸在歡快的氛圍里，這節課學生學得特別投入。

3.用學生生活中喜聞樂見的表演形式激趣。在教唱三年級歌曲《金孔雀輕輕跳》時，我在優美的旋律中翩翩起舞，簡潔柔美的動作引起了學生的共鳴，也隨著我一起伸展肢體模仿孔雀舞的動作，感受傣家人特有的風情，從而導入新歌的教學。這樣的導入方式，不僅激發了學生的學習興趣，而且使他們在不知不覺中感受了音樂。

二、加強學習，提高音樂教師自身素質

俗話說：“打鐵需要自身硬。”“學高為師”，給人一杯水，自己先要有一桶水。實際上，在新課改下，給學生一杯“水”是遠遠不夠的，而是要帶領學生尋找流淌不息的泉眼。為此，教師要刻苦鉆研業務知識，使自身的音樂素質達到一定的水平，才能駕輕就熟，得心應手地駕馭課堂，才會在教學中表現出語言、舉止美，形象、舞姿美，范唱、范奏美，藝術情感美，使學生得到美的享受，從而熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。教師不但知識要豐富，而且師德要高尚，對學生要有一顆愛心。

三、優化教學語言，達到準確簡練

所謂準確，就是用最確切、恰當的詞語和句子表述概念和判斷，使之準確無誤地反映客觀事物本身的意義（即反映所講授的內容）。教學語言是知識信息的載體，它離不開知識性這一原則。只有飽含知識的教學語言，才能使學生獲取知識。因此它要求教師自身對知識的掌握要準確，表達更要準確，如果用詞不當，邏輯混亂，講話語法不規范，就會造成詞不達意、語無倫次，從而影響知識信息的有效傳遞。特別是一些容易混淆的概念，如“節拍”與“節奏”“山歌”與“小調”，生活中的“快節奏”與音樂中的“節奏緊湊”等，教師一定要表達準確，不能相差一個字。言之無物、似是而非的語言是不受學生歡迎的。所謂簡練，就是在教學中用最經濟的語言表達最大容量的教學內容。只有這樣，才能保證在規定時間內完成教學任務，增強知識傳授的透明度。由于教材內容繁多，教師不能被點滴零碎的知識牽著鼻子走，這也講，那也抓，而要講其所當講，講在點子上，緊扣教學目的，抓點帶面。

四、合理使用多媒體，充分發揮其作用

現在，小學音樂課堂教學大多采用多媒體等輔助教學手段，但使用中多媒體不能喧賓奪主，只能起到教學技巧上的輔助作用。教師應根據教學內容恰當添加聲音、背景色、圖片和文字，使小學音樂課堂自然流暢，課堂教學目標落實到位，課堂效率相應提高。教師和學生在課堂上能駕馭多媒體這一輔助教學手段，充分發揮個人的主觀能動性，而不是一味地依賴它、受制于它，不要讓多媒體成為教師和學生課堂表演的工具，從而阻礙課堂效率的提高。

五、真正放手，充分發揮學生的自主能力

學生是一個學習的生命體，每個學生都有自己的獨特個性、內心世界和見解，都有一種獨立表現學習過程的要求。音樂教師要尊敬學生、啟發學生內在的主動性，杜絕你說我聽，你教我學的教學模式，引導學生隱藏的獨特性，放手讓學生表現自己的獨立性。只有從這點做起才能把握現代音樂教學方式的實質，切實提高音樂教學的有效性。

例如，在剛開始學唱一首歌曲時，有些同學喜歡唱歌詞，有些同學喜歡唱曲譜，有些同學喜歡哼唱，教師都應充分地給予尊重，讓他們自主選擇喜歡的學習方式。又如在多聲部歌曲合唱、歌舞表演時讓學生自主選擇學習伙伴，可以激發他們學習的熱情，大大提高學習的實效性。在課堂上進行學習評價時，有教師評價、師生評價和生生評價等多種形式，教師應把評價的主動權還給學生，要求學生參與到評價的過程中來，這樣學生既是自我學習的主體，又是自我評價、相互評價的主體，這種評價對象的主體雙向化，能促進教與學在評價的環節中得到和諧的統一。

總之，提高音樂課堂教學效率，促進學生素質的全面提高，需要我們的共同努力。我們要充分挖掘校園內有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育因素，給他們以樂的感覺、美的感受，培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，讓學生的音樂天賦從小就顯露出來，在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁，從而真正達到“培養人”的目的，有效地提高音樂教學效率。