關(guān)注情感教育 建立高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是身體的肌肉和骨骼，那么情感教育就是這個(gè)人的靈魂。雖然我們有著強(qiáng)壯的體魄，但是如果沒(méi)有靈魂的健康體魄是遺憾的。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重情感教育，是新課程的大背景下教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，也是我們建立高效課堂的必然要求，注重情感教育可以達(dá)到教書(shū)和育人的兩個(gè)目的，起到教學(xué)雙贏的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是和教學(xué)成績(jī)密不可分的，但這只是教學(xué)的一個(gè)方面，而教學(xué)的重要方面是教育學(xué)生成人。我們應(yīng)該用情感去喚醒他、感化他、激勵(lì)他、鼓舞他，以情動(dòng)人。只有這樣我們的學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，然后把對(duì)教師的好感遷移到他所學(xué)的學(xué)科中，使學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生一種親和力，從而激勵(lì)他完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就好像是我們教學(xué)的情感綠洲，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意合理運(yùn)用情感教育，以情動(dòng)人，以情感人，那么我們這個(gè)綠洲就一定能綻放出充滿旺盛活力的花朵。

根據(jù)教育現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，以及當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校進(jìn)行高效課堂改革的要求，筆者根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)情感教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

一、關(guān)愛(ài)是建立高效課堂的基礎(chǔ)

“愛(ài)”是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的基礎(chǔ)。自己走上這三尺講臺(tái)也有十幾年了，當(dāng)看到學(xué)生那如花般的笑靨，積極渴望的眼神，我不由自主地就會(huì)喜歡他們，關(guān)愛(ài)他們，了解他們，幫助他們。

教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在平時(shí)的教學(xué)中只有付出我們的真誠(chéng)，學(xué)生才會(huì)感受到來(lái)自于老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能在課堂上和老師產(chǎn)生共鳴，從而形成良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這個(gè)時(shí)候，教學(xué)的主導(dǎo)和教學(xué)的主體就能夠積極地互動(dòng)，學(xué)生積極地參與到教學(xué)提問(wèn)和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到了老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和期待，這種期待和關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力和感染力，樹(shù)立學(xué)生的刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。但是在我們平時(shí)的教學(xué)中熱愛(ài)自己的學(xué)生、尊重自己的學(xué)生并不意味著對(duì)學(xué)生實(shí)行放縱；教師一方面要關(guān)愛(ài)學(xué)生，另一方面也絕不能姑息遷就和放任自流，要合理地引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)和發(fā)展。一個(gè)真正的教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是深刻的。教師應(yīng)該不只關(guān)注其今天，更關(guān)注其明天；不只關(guān)注其智力，更關(guān)注其情感；不只關(guān)注其基石，更關(guān)注其創(chuàng)造。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他的愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)意想不到的教與學(xué)的雙豐收。

二、了解學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

教師對(duì)所教的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，在這三個(gè)方面，學(xué)生之間往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生基本情況的了解是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可運(yùn)用觀察、談話、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生，并作適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｖ挥袑W(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)方式，他們才會(huì)主動(dòng)、積極地參與，則評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。比如新學(xué)年開(kāi)始，我讓每個(gè)同學(xué)當(dāng)一回小老師，思考“假如我是老師，數(shù)學(xué)課上，我想……”說(shuō)出自己喜歡的老師和數(shù)學(xué)課。比如，一位女同學(xué)說(shuō)：“如果我是老師，對(duì)那些膽小的同學(xué)就會(huì)多給一些機(jī)會(huì)，也不會(huì)他們犯錯(cuò)就批評(píng)他們……”據(jù)此我在以后的教學(xué)中特別注意那些想說(shuō)又不敢說(shuō)的同學(xué)，及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于那些不能認(rèn)真細(xì)心思考的，我引導(dǎo)他們比一比，看誰(shuí)的答案更有新意，后來(lái)我還建立了老師信箱，及時(shí)了解學(xué)生的需要和變化，以便調(diào)整自己的授課計(jì)劃。

三、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ彩羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在相互尊重和相互信任的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的決于老師和學(xué)生的雙向努力，但更應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。對(duì)于缺乏恒心和毅力的后進(jìn)生，作為老師，我們更應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多的幫助，不斷地和他進(jìn)行面對(duì)面的交流，發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心，幫助他清除前進(jìn)道路上的障礙。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或者是生活中取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)和對(duì)他的殷切的希望。同時(shí)，在實(shí)施課堂教學(xué)的實(shí)踐中要注意實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生和后進(jìn)生提問(wèn)的問(wèn)題難度應(yīng)該有所區(qū)分，把難度較大的留給學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把比較容易的題目留給后進(jìn)生，并在他們回答正確的時(shí)候給不及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在教學(xué)形式上，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方式，比如分組比賽、課堂搶答、學(xué)生講課等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感、光榮感。此外，作為教學(xué)的主導(dǎo)教師更應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，優(yōu)良的師德和優(yōu)雅的神態(tài)更容易讓我們的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建立和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于我們勝利地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

因此，在實(shí)施高效課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，除了備教學(xué)內(nèi)容、方法外，對(duì)學(xué)生也要做到“六知道”，盡可能地利用課間與學(xué)生多交流、多溝通，對(duì)“學(xué)困生”更應(yīng)多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)。這樣做，不僅和學(xué)生拉近了距離，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為中年教師，教學(xué)模式已經(jīng)形成，要想轉(zhuǎn)變觀念確實(shí)很難，但這不是理由。在當(dāng)今推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，我也要迎難趕上，決不落后于其他教師。