淺談信息技術課的教學方法

信息技術已成為我們現代生活中不可缺少的一部分，它廣泛地運用于社會的各個層次，從科研到機關、從航天到超市、從組織到個人、從家庭到學校，信息技術都時刻影響著我們的生活。特別是信息時代的到來，信息技術也得到了迅速的發展和應用，它已滲入到我們的生活、工作、學習等各個方面，通過不同的方式和手段服務著我們。

筆者作為一名從事多年信息技術課教學的老師，深刻地感受到信息技術在教學中的重要性，特別是對我們現代的學生而言，有著舉足輕重的作用。信息技術它不僅僅是作為一門學科所要學習和掌握的技術，也是我們生活中所不能缺少的一部分。對于發展學生“信息素養”，培養學生的“創新精神”“實踐能力”，有著十分重要的實現意義。下面結合自己的體會，筆者談一談信息技術教學的方法。

一、激發學習興趣，培養學生操作技能

教師在教學中要不斷激發學生的學習興趣，讓學生學會“即學即用”，注重操作實踐訓練。眾所周知，即學即用是計算機課堂教學中激發學生學習興趣的重要手段之一。作為一種工具，學習計算機不必過分強調系統性，它的每一個模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機編輯文稿，而不必去學習微機原理，更無須知道什么是程序設計。例如，教師在上“畫圖”時，讓學生將他們用計算機畫的第一幅作品，做成windows桌面的墻紙，幾次課后，又讓學生在畫圖中制作自己的名片，并為他們印制出來，當學生拿到自己的作品時，興奮不已，一定會將作品珍藏。

學生上機操作的過程是一個將理論轉化為實際操作的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對信息技術課的熱情就會下降，失去興趣。這就要求我們教師在教學過程中不但要采用“任務驅動”教學法，讓學生明確每節課的教學目標，還要利用“游戲”教學法激發學生的學習興趣，這樣不但給學生提供了“主動發展”的空間，而且大大提高了教學效率；同時在教學中要給學生充足的上機時間，讓學生的操作技能得到培養和鍛煉。當學生能夠通過自己的上機操作解答一些問題時，他們也就會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，同時也會對學習信息技術課產生更濃厚的興趣。

二、綜合考慮各種因素，設計課堂教學

教學設計應該根據教材的內容、教學的方法、學生的接受能力、教學的時間和學校的硬件建設等因素進行綜合考慮，不能一味地追求新奇或表面上的熱鬧。教師在動手操作時間安排上要留有足夠的余地，教師少講授，學生多操作，這樣既能滿足學生的求知欲，又能防止學生無所事事。我在教學時間分配上，每節課大約5分鐘左右講授，3分鐘左右反饋，其余時間都留給學生自己操作。學生往往對成績比較看重，都有爭強好勝、喜歡表現自己的一面，而且計算機是一個雙向媒體，不僅能夠呈現教學信息，而且還能夠接受學生輸入的信息，并進行分析、判斷，引導學生去獲得正確的結論。針對這點，我盡量在教學中多創設競爭氛圍，讓每一位學生都進入競爭學習狀態，如在教完幾條相關命令后，我會出幾道題目考察一下學生掌握程度，讓學生上機驗正結果，使學生在一番激烈的人機問答大賽中掌握知識，學生專注于比賽，學習興趣極高，不會無事可做，課堂紀律自然有條。

三、注重教學演示，加強同步操作

信息技術是一門實踐性很強的學科，在課堂教學中不能光靠講授，而應結合演示教學。演示教學法是教授信息技術課的一種重要和常用的教學方法，在演示的過程中，學生可以從演示的操作過程中學習操作步驟和方法。學生觀看了演示操作過程后，自己再獨立上機操作，這樣就能很好地掌握信息技術課的教學內容。對于中小學而言，學生的模仿力比較強，在教學中利用演示法能直觀形象地讓學生接受和掌握，從而加強他們對知識的理解和記憶，領會操作要領。比如，在學習窗口的基本操作這一知識點時，教師通過多媒體教學軟件的“廣播”功能，邊講解邊演示窗口的移動、最小化、恢復、組織和關閉等操作，給學生演示實際操作的過程和結果，讓學生有一個直觀的認識，再去自主學習。這樣在教學中不但大大降低了學習難度，而且提高了學生學習的興趣。在演示的過程中應注意演示的時間不能過長，應重點放在學生的自主操作中。通過自主學習，教師可以讓學生走上講臺，在教師機上演示學習成果，讓其他同學觀看完進行評價，指出不足的地方，最后，教師對重點操作進行演示，同時給予學生積極的評價，這樣不僅鞏固了所學知識，還提高了自學和應用能力。

總之，信息技術的教學方法要靈活多變。教師要從“以教師為中心”轉移到“以學生發展為本”的軌道上來，合理、科學地利用教學方法，優化教學內容，活躍學生的思維，讓學生在各種實踐中去發現問題、探究問題、解決問題。作為教師，我們只有樹立現代教育理念和開放意識，才能進行開放性的教學實踐，也才能在開放性的信息技術教學實踐中，做到統而不死、活而不亂、游刃有余、收放自如。