淺談中學生作文教學策略

大多數中學生學習語文最為困難的是如何寫好作文。學生一提起寫作文便唉聲嘆氣，有的甚至跟老師討價還價，最后硬著頭皮去寫，東拼西湊，交上來的結果是：有的空洞無物，有的無病呻吟，有的抄襲，應付了事……我也嘆氣，為什么呢？無非就是學生無事可寫、無物可議、無感可發、無情可抒，頭腦一片空白。針對以上的寫作情況，筆者結合自己在作文教學上的一些體會，淺談一下中學生作文教學策略。

首先教會學生感悟生活。生活是寫作的源泉，豐富多彩的生活為我們提供了豐富的寫作素材。生長在農村的孩子們，最熟悉的生活莫過于農村生活，農村的孩子經常接觸的是大自然，對大自然和農村生活有著豐富的感性認識和深厚的感情。如：鳥語花香、藍天白云、青山綠水、炊煙裊裊、樹木蔥綠、田野廣闊、果園飄香、下河摸魚、上樹掏鳥窩、放風箏、割稻谷、插秧施肥、上山砍柴、喂豬放牛……這不都一一烙著農村的印記嗎？河畔田間的花草，季節里的春夏秋冬，自然里的風花雪月，只要你們留心觀察這些自然景物和生活場景，思考其中所蘊含著的深刻意義，自然而然就會為寫作積累豐富的寫作素材。借景言情，引導學生珍惜生活。以寫景文章為例，學生要精選自然之景。雖然放眼望去，處處均有風景，但并不是所有的景物都能讓我們有話可說，要力爭讓筆下之景有與眾不同之處。在這類文章里，修辭尤為重要，如比喻會將景物描寫得栩栩如生，擬人會將景物渲染得情感動人，巧妙地引入詩詞典故、神話傳說，更會給文章注入深厚底蘊。

其次要引領學生進行廣泛閱讀，借鑒寫作經驗。有了豐富的生活材料，同學們還必須建立材料庫。材料庫充實，下筆寫文章才會如有源之水，否則，搜腸括肚，也難寫出好文章。怎樣才能使材料庫充實起來呢？教師要讓學生多讀書，讀好書，精讀博覽，廣為采擷，開闊視野，借鑒他人的寫作經驗，這是很好的方法。

中學生的生活沒有“豐富曲折”的經歷，生活十分單調枯燥，很難碰上驚心動魄的事情，很難遇到覺得十分有意義的事情，很難產生獨到的思想觀點。那么大量閱讀書籍、報刊、雜志，從中吸取營養，便成為了豐富人生閱歷和思想感情的最為有效的途徑。

教育專家嚴凌君說過：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”是啊，在這個世界里，我們賞李白、杜甫，讀屈原、陸游，走進“紅樓”，探訪“聊齋”，和魯迅一同“吶喊”“彷徨”，與茅盾一起苦熬“子夜”……一是在閱讀中觸發情感。閱讀不僅是一種知識的積累，更是一種情感的溝通。我們應該挖掘自我內心深處的感觸。二是在閱讀中借助語言。詩詞典故或名言警句，就經過了歷史的檢驗，在寫作時適當使用，能收到畫龍點睛、文采飛揚之效。

讀書是吸收和積累，要想寫得好，必須讀得有效。有些同學在讀書的時候走馬觀花，蜻蜓點水，浮于表面，這樣讀書的效果不好。讀書應該要聚精會神，多思考，多咀嚼，才能取得“望表知里”的效果。讀，要有一種深入探究的精神，對文章的詞句篇章、來龍去脈不弄懂不罷休；讀，不能書是書，我是我，而應該積極調動自己的生活經驗和知識積累，展開想象，讓字面上的景、物、人活起來、動起來，深入理解語言情境的奧妙；讀，要善于抓住關鍵詞句撥動自己的心弦，激起共鳴，把握文中感情的脈搏，使文章如出自己之口，如出自己之心，深入理解作者煉字煉句、構思組材的用心。

最后要求學生勤練筆。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，關鍵在于“破”，在于學生讀懂讀透，才能從中受益。另外，同學們讀書不能局限于課堂，更要注意得益于課外。如果說，課內的讀是“點”，那么課外的廣泛閱讀才能構成一定的知識面。同學們要自覺地把閱讀從課內延伸到課外，要經常閱讀文藝作品、科技讀物，對報章雜志上的時文進行評價等，跟同學們經常交流讀書心得。這里要提出的一點是同學們要做好讀書筆記，要做到“不動筆墨不讀書”。寫讀書筆記有許多方法，如摘抄重要的句子段落，圈點勾畫美好的詞語，寫出自己的閱讀心得，對文章進行分析后列出它的結構、提綱等。寫讀書筆記有許多好處，如可以促使自己讀得認真，想得深入；可以提高自己的分析能力和概括能力；可以留下一些重要資料，以備以后使用；可以進行練筆，提高敘述和說明的技巧等。寫讀書筆記其實就是一種寫作，對提高作文能力有著直接影響。

有了豐富的生活閱歷和知識積累，同學們應該要把生活中點點滴滴的觸動、感悟好好地記錄下來，這里要切記的一點是同學們在獲得寫作素材和靈感的時候，應該馬上記錄下來，要不然就時過境遷了，再來寫就沒有當時的感受，甚至寫不出來。

寫文章要一氣呵成，而不能想一句寫一句，東拉西扯，硬拼成文。這就要求同學們在寫作時首先要構思好，如文章的主題是什么，用什么材料表達，采用什么樣的結構模式等，這樣再來寫文章，才能胸有成竹，下筆千言，才不會離題萬里。

筆者相信，只要同學們熱愛生活，增長生活閱歷，多讀書，讀好書，認真研究和借鑒別人的寫作經驗，勤寫勤練，養成良好的寫作習慣，就一定能寫出好文章。