激發學生興趣,提高思想品德課教學質量

興趣是求知的內在動力，興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，學習就會積極主動，而且還能學得輕松有效。但學生的學習興趣不是天生就有的，關鍵在于老師的激發、調動和培養。下面談談筆者在初中思想品德課教學中激發學生學習興趣的一些做法和體會。

一、指導學生做好課前預習和準備，培養學生的學習動機

學生學習興趣的產生與課前預習和準備緊密相連，但預習的效果是與教師的嚴格要求、具體指導分不開的。所以教師要根據課程標準指導學生，使學生對教材有一個比較完整的印象，能夠找出本課的重點、難點、疑點。有時為了教學的需要，還要求學生做好課前準備，比如查閱相關資料，進行實地調查研究，做好小品表演準備等。課前準備一定要提前安排、具體指導，做到有的放矢，落實到人，這樣才能保證教學過程如期、有效地進行。

二、巧妙設置導語，調動學生的學習興趣

良好的開頭是一節課成功的前提，教師應認真設計導入這一環節。教師要針對學生的實際情況和教學內容，充分利用情景教學法，創設各種教學情景，渲染課堂氣氛，引起學生產生情感共鳴，吸引學生的注意力，調動學生的興趣。在新課程下的思想品德課中，導入新課這一環節至關重要，方式方法非常多，常用的有直接導入、多媒體圖片展示導入、多媒體播放導入、講故事導入、組織學生小品表演導入等方法。比如，在教學“是非善惡有公論”這一課時，講述“孔融讓梨”的故事導入新課，教學“提高競爭意識，培養合作品質”這一課時，講述“瞎子與瘸子”的故事導入新課；教學“依法治國更有序”這一課時，出示我國依法治國取得的顯著成就的圖片（例如鐵路價格聽證會圖片）導入新課；教學“競爭合作謀發展”這一課時，多媒體播放中國女排在雅典奧運會奪冠的片斷導入新課；教學“明辨是非，揚善棄惡”這一課時，可組織學生表演小品導入新課。這樣的導入往往能夠激發學生極大的學習興趣，也就為后面的教學奠定了良好的基礎。

三、適時設置疑問，激發學生的學習興趣

設置疑問是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學方法的關鍵所在，能夠激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣。設置疑問時，教師應該根據教材內容，聯系學生生活實際，設置一些精巧別致的問題，層層深入，環環相扣，引起學生討論，從而培養和提升學生的知識、能力。討論交流、合作探究、活動體驗是學生解決問題的常用途徑，教師在這一過程中一定要擺正自己的位置，教師要充當組織、引導、評判的角色，以此幫助學生解決自己提出的問題。

四、積極開展活動，讓學生在活動中感受與體驗，激發學生的學習熱情和參與意識

在新課程下的思想品德課中，每一課后面都有“閱讀與活動”這一欄目，其中有一個模塊是“活動體驗”。通過組織學生開展相關活動，讓學生在活動中體驗，既能進一步加強學生對所學內容的理解與感受，又能增強學生學習的積極性，提高學生的思想道德品質，達到思想品德課最終的教學目的。比如，在教學“競爭與合作”這一課時，我為了讓學生進一步明白競爭與合作的關系，組織開展“辯一辯”活動，正方的觀點是“合作比競爭更能促進社會文明進步”，反方的觀點是“競爭比合作更能促進社會的文明進步”。正反雙方代表隊經過一番唇槍舌戰后，更加明確了二者之間辯證統一的關系。為了讓學生體驗團隊精神與合作品質的重要性，我組織學生開展“抬竹竿”活動，全班學生分成兩組，各組的人都齊胸伸出食指，托住竹竿，當裁判員發出口令后，所有成員用食指抬起竹竿，放到膝蓋的位置，最快完成目標者勝。活動之前，許多學生認為這是一件非常容易的事情，但活動結束后他們才認識到，要按規則爭取第一，所有成員不精誠合作是辦不到的。這些活動的開展，既讓學生進一步理解、感悟、接受了課堂教學的知識，又在活動中激發了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素質，這正是新課程和素質教育所倡導的。

五、構建民主平等、和諧的師生關系

教育是心靈的藝術，應該構建民主、平等、和諧的師生關系。學生對思想品德這一門課的興趣愛好，時常取決于學生對教師的情感。教師除要有自身的人格魅力外，還要以一顆火熱的心愛護學生，真誠對待學生。教師應該明白，學生是自己的服務對象，是自己的朋友，要真正做到以學生為本。教師要走進學生的心靈，多與學生交流溝通，解決他們心理上的困惑，矯正學生不良的行為，這既是思想品德課教師份內的職責，又能為教學工作的順利實施保駕護航。

六、注意理論聯系實際，強化時事知識在思想品德課中的滲透

新課程下的思想品德課打破了原來政治課的束縛，很注重學生所學與生活實際的緊密聯系。因此在教學中，教師更要強化時事知識的滲透與講解。對于新世紀的中學生而言，APEC、上海合作組織、國家的“三農”政策、農村新型合作醫療等等都是應該有所了解與掌握的，真正體現“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”的求學思想。除了教師的講解與滲透外，關鍵是要引導學生自主學習、搜索、掌握時事資訊，并形成這方面的興趣，進而提高思想品德課的學習效果。

七、運用多媒體等現代教學手段，培養學生的學習興趣

運用多媒體輔助教學等等現代教學手段，代替了過去“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學模式，既能提高學生的認知能力，又能培養學生的學習興趣。動畫、圖像、圖形、聲音等有機結合，將學生帶入一種心曠神怡的境界，更使之具有身臨其境之感，學生感覺生動有趣，自然激情高漲，教學效果也就事半功倍了。

當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，針對不同的情況所采取的方法也有所差異，只要我們努力探索，準確把握學生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，就能活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。