淺談初中語文作文教學

我們都知道作文在初中語文教學中占有重要地位，這一點從它占有試卷上的五十分的分值中就可以一目了然。其實作文教學，無非就是要學生掌握閱讀和寫作的技能，這才是我們語文教學的本質，只不過我們常常被文言文、古詩詞、綜合性實踐活動、說明文、議論文、記敘文等等專業術語迷蒙了眼睛，即使讓學生走向社會，寫作也是其必不可少的一項基本技能。怎樣才能夠在初中語文作文的教學課堂上，有效地提升學生的作文水平呢，筆者多年來從事初中語文教學，在作文這一塊有著自己獨特的體會與感悟，現在就將其總結如下，望有關專家批評指正。

一、注重作文教學與藝術上的真相結合

作文教學與藝術上的真，是一個值得國內語文教育工作者關注和關心的話題。現在不但學生，就連部分教師都認為我們學生的生活平淡無奇，無內容值得一寫，所以所有的習作都是屬于造假工作，文字自然是假的，具體的事件經歷也是假的，情感是假的，甚至整篇文章都是整體抄的，筆者是不贊成這樣的觀點與認識的。我們向學生強調作文寫作要真實，有的老師或學生會問，要那么真干嘛，小說不都是虛構的嗎？其實小說的故事情節雖然是假的，但是是建立在真實的生活取材之上的，情感主題是真的，它的假與學生認為的假是有本質區別的，再說了，真的東西本來就是美的，無論你怎樣用心，做出的假的東西都是不會讓人感覺到美的。作文寫作中善和美的問題，筆者將分別論述，此處不細說。筆者強調，作文教學中的真就是堅決杜絕學生抄襲，雖然可以借鑒。但很明顯，當前學生的借鑒已經遠遠超過了“借鑒”的范疇，學生可以借鑒例文的結構形式，可以表達例文所表達的主題，但是新的主題立意、新的結構形式、新的語言表達、新的故事情節必須是真的，有了這樣的真，才會有學生的真情實感，才能促使作文課堂的有效進行，才能對學生人格素養的形成產生一定的影響。

二、精心設計作文題目，激發學生寫作興趣

我們都知道任何一門知識的學習都離不開學生對這門學科的興趣，只有興趣濃厚，學生才有可能在這個方面取得一定的造詣。而在怎樣激發學生的學習寫作興趣方面，有關教師與專家的做法與觀點也非常豐富多彩、五花八門，有陽春白雪式的，有下里巴人式的，不一而足。在這里，筆者想向各位強調一下，教師精心指導學生設計作文題目，本身對于激發學生的寫作興趣就是一個很大的促進。

當前，初中作文多數以命題作文為主，這種情況下，教師應當指導學生根據試卷所給命題進行多種方式的加工，擬出一個極富個性，又能夠準確把握命題主題的題目來。對于增加文章的色彩，其重要性不言而喻。譬如以“意見”這個話題為例，如果學生只是平鋪直敘，介紹自己接受了哪個人的意見，結果取得何種有限的結果，這一類的構思顯然非常老套，沒有任何新鮮感。如果這時教師能夠指導學生反彈琵琶，擬一個“良藥何必要苦口”的題目，一下子就可以抓住老師或者讀者的心，還給自己構思文章的特色提供了思路，對于培養學生的寫作興趣還是很有好處的。

三、關于作文的評講

做好作文的評講工作是抓好作文教學的重要環節。首先教師應該明白評講的要求，第一，抓重點，針對此次作文訓練的重點聯系學生作文的實際做詳細地評講；第二，抓主要毛病，選擇全班都存在的毛病與不足從重到輕排序，然后對嚴重的問題作重點突破；第三，多褒少貶，對學生的作文要努力挖掘其閃光的東西，有時對其閃光之處不防作適當的夸大性處理，使學生充滿自信，不再對作文充滿恐懼與厭惡，尤其對作寫作能力差的學生，即使是一句通順的話、一個恰當的詞語，老師都不妨充分肯定，使他們渴求被肯定的心理得到滿足，從而對于文也產生幾分好感；第四，授之以“漁”，作文評講不僅要力挖病因而且要對癥下藥，對學生作文中出現的問題，教師不僅要幫助其找出問題所在，還要教給學生解決問題的方法，從而達到真正解決問題的目的，如學生作文中評略處理不當，那么老師除了指出這一點外還要指導學生怎樣安排材料詳略，從而在以后的作文中過好這一關。其次，教師明白了作文評講要求，還要掌握適當的評講方法，才能不讓作文評講事倍功半。第一，自評法。讓寫作層次不同的學生在全班對作文的設想、作文中存在的問題以及改進措施作簡單的自我估評，老師及其他同學參與評析。第二，組評法。分小組討論本組成員此次作文的優劣并提出改進措施，老師在旁指導；然后全班交流，老師總結。第三，例評法。教師利用投影、錄像、刊物、競賽等手段，以學生作文為例，對作文中出現的問題，作“有的放矢”的評講，并以此生發，聯系其他學生的作文，做到觸類旁通。

總之，中學作文教學牽涉到語文教育的諸多方面，也受到許多因素的制約。要想提高自己的作文教學水平，提升學生的寫作素養與能力，教師就一定要刻苦鉆研相關的文學常識，注意觀察生活，體味酸甜苦辣，在把握學生的個性特點與認知水平的情況下，豐富自己的授課手段，提升自己的授課水平，就一定能夠心想事成，在提升學生的寫作能力方面取得一定的成就。