高中語文如何突出學生主體性

摘要：課堂教學的主體本應該是由學生自己來承當，但長期以來傳統教學制約了學生主體性的發揮，忽視了學生作為課堂教學主體的地位作用，一味地采用灌輸式教學，嚴重阻礙了中學生語文思維的發展。本文從新課改的角度出發，從三方面深入探討了如何在日常高中語文教學中加強學生的主體地位。

關鍵字：高中語文；主體性；新課改

隨著新課改的深入，學生作為課堂教學的主體地位越來越得到重視和突顯，如何在高中語文的教學中激發學生參與課堂教學，突出他們作為課堂教學的主體地位已成為一件亟待解決的課題。教師應變化教學形式，改革和創新教學方法，通過各種教學手段和教具的配合，最大限度地激發高中生在語文課堂的主體地位。

有心理學研究表明，人的主體性其實是一種特征，是在對主客體認識和改造的過程中所呈現出來的，而且主體是有認識和實踐動手能力的。比如，在現實的生活中，人類是現代社會和歷史的創造者，是以主體形式存在和展現的；對于在校的學生而言，對于我們的高中語文而言，在課堂教學過程中教師就更突出他們的核心作用。但是就筆者多年的教學經驗而言，雖然新課改已經實施有一段時間了，但是傳統教學模式依舊存在，很多老師倚老賣老，認為自己教學很多年，有自己的教學方法，不想去做改進，或者嫌麻煩不愿意改變，所以在一些高中語文的課堂上，教師還是采取滿堂灌，給學生讀現成的答案，忽視學生的主體地位，這種做法嚴重束縛了高中生的思想，阻礙了他們創造性思維和語文語感的培養。因此，在高中語文教學中我們必須做出改革，激發和突出高中生在語文教學中的主體地位，發揮他們在學習中的積極性。

要想提高主體性地位，我們首先要加強對主體性理論的理解和認識。在高中語文教學過程中，教師一定要注意體現高中語文的時效性。我們要明白，學生之間是存在個體差異的，同樣的教學內容，我們采用同樣的教學方法，但是由于每個學生的努力度和理解吸收水平不一樣，所以每個人的學習效果也不一樣，這都是很正常的。我們在教學中要有意識地來激發學生的主體性地位，讓他們意識到自己是學習的主體，在教學過程中激發他們的參與熱情，從而達到提高高中語文教學效果和教學質量的目的。

傳統的高中語文課堂教學是教師一個人主宰教學，而且缺乏必要的互動教學，教師忽視學生的存在，采用機械的教學模式，而新課改主張的學生是學習的主體，這就必須要通過改革來激發學生的主動性和積極性，促使他們能夠自主學習，培養他們的創造性，從而使他們的語文素質和綜合素養有所提高。下面筆者就結合自己多年教學的經驗來談一下如何在教學中體現學生的主體性地位：

第一，加強師生雙邊的情感交流。在新課改的提倡下，教師要積極地進行角色轉變，我們要從以前課堂的主宰者轉變成如今學生學習的協助者和組織者，在充分理解學生的前提下，承認和尊重學生之間所存在的個體差異。針對每個學生不同的個性，采用不同的教學方法，努力做到因材施教，激發他們對高中語文的學習興趣，讓他們在日常的學習過程中，不僅僅收獲知識，同時也要學會如何來學習，力爭使每一位學生都有不同程度的提高。

在日常教學過程中，我們要深入地了解學生，和學生做朋友，通過學習的過程，建立教師和學生雙邊關系的和諧共處。我們要根據高中生的年齡特點，研究他們的情感，尊重他們的自尊心，努力激發他們的積極情感，抑制甚至轉化他們在學習中的消極情感。公平地對待每個學生，真正關心他們的學習和生活，讓他們體會到老師帶給他們的溫暖和關心，這樣學生才會對老師心存感恩，才會主動來學習。學生主動性提高了，就有利于高中語文教學質量的提高和學生個性的發展，所以教師要注意把情感溝通貫穿于教育教學活動的始終。

第二，重視培養高中生的學習意志。青年人的創業典范馬云老師曾經說過一句話：在創業的過程中，看到過無數的人曾經熱血澎湃，說自己要做一番事業，可是很多人都是三分鐘的熱度，都沒有堅持下來，看不到后天升起的太陽，大多數人都死在了明天晚上。筆者以為，這些人缺乏了很重要的一點，就是意志力。加強對高中生意志力的培養，對于今后他們參與工作和學習都有著十分必要的作用。在高中語文教學中，教師要善于發現學生在學習過程中所出現的一些情緒上的問題，在學生情緒波動比較大的時候，要善用語文中的積極因素來進行引導，幫助高中生克服困難，消除心理障礙，戰勝心理問題，提升心理素質和自身的意志力。我們要以科學的理論為指導，用語文教材中先進人物的事跡鼓舞受教育者，發揮他們的人格魅力，激起學生進一步鍛煉的信心和積極性。

第三，深入了解學生，挖掘學生的內在需求。一般情況下，學生的需求都是通過他們的行為來表露出來的，只要我們能夠準確把握學生的行為動機，就可以制定出相應的教育方法來培養他們良好的學習興趣。通過挖掘學生的內在需求，可以幫助學生建立完善的人格，最大限度地培養他們的語文素質和創造性。學習興趣是我們參與學習的一種持久動力，從心理學角度講也是心理特征的重要反映，我們日常教學的主要任務之一就是把社會對我們的高中生所提出的要求轉化為他們學習的動力，把高中生的內在需求挖掘出來，幫助他們建立良好的學習習慣。

總之，當今世界正處于一個信息急劇膨脹的時代，學會學習與學習知識同等重要。語文教師要站在時代的高度，結合改革開放形勢下高中學生的實際，施以適當的方式方法，從認識心理的規律出發，激發學生主體性，發揮學生的主體作用，幫助學生形成正確的自我學習和自我教育的方法，變被動學習為主動學習。