初中信息技術興趣的培養策略

目前，初中的信息技術課程總體上還不是很規范，一些教師還不太了解這門課程的教學任務和教學要求，使目前初中信息技術課在學校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效發揮計算機的作用，以及學生掌握知識的情況都不是很好。本文針對學生學科興趣的培養，淺顯地提出了自己的方法和策略。

一、教師要利用生活中的實際問題，將信息技術引入生活

自進入21世紀以來，網絡技術得到了更大范圍的普及和推廣。教學實踐也普遍用到了計算機應用技術。教學手段的先進性，使大量的現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學效率和效果大大得到了提高。學生可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學生教師能夠因材施教，實行個別化學習。而且通過PPT課件教學，教師可以通過仿真和模擬所創造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而提高學生學習的積極性。

在教學過程中，教師也要進行學科知識的轉移，著眼于生活實際，充分體現教育技術學科的生活性和工具性、人文性，同時，聯系生活實際，進行教學內容的分類。像教材的第一章，讓孩子學習開機和關機，讓孩子練習打字等，這些問題，教師要因人而異，因為有些孩子已經對此非常了解，所以，要相應地縮短授課時間，減少教學的課時。在教學過程中，教師要具體問題具體分析，充分了解孩子的具體掌握情況。所以，教學第一節課，是教師以后教學是否得力的關鍵和起點。

第一節課的時候，除了做基本的自我介紹和課前引導外，就是要充分了解孩子掌握計算機技術的差異和水平，從而根據具體情況，安排課程的進度和教學的內容。教師可以讓孩子準備一張白紙，讓孩子具體寫出自己對教育技術學科的理解，自己對信息技術的掌握程度，自己對信息技術課程的期望值以及自己對信息技術任課教師的要求，要求學生寫出自己的真實情況和真實想法。教師再一一總結，通過對班內大多數學生的水平劃分，根據中等水平學生的特點，具體制訂自己的教學計劃和教學方法、賞罰措施等。

二、教師要注重師生交流，構建師生互動的教學關系

根據第一節課對學生水平的基本了解，教師就要有計劃、有針對地進行教學了。既然有一些孩子認為自己信息技術掌握得還不錯，教師就可以利用上課時間具體檢驗一番。當然，這種檢驗要合情合理，要隱晦委婉。教師可以任命一位學生做幾分鐘的老師，讓他去講、去操作，學生既有一種信任感和榮譽感，又得到了一個充分展現自己的平臺和機會，學生不懂的地方，教師也就掌握了解了。教師還可以找幾位優秀生做科任代表和小組組長，讓他們幫助教師進行輔導，這樣，他們又能在教其他孩子的時候，通過操作，進行反復的操練，使技術更加鞏固，還能在學生提問的過程中，找到自己的不足和盲點，讓同學們在幫與學中，共同進步。

在教學過程中，教師不只是要把操作步驟，一分一毫地演示給同學們。在教學中，加強師生互動，通過學生提問和教師的講解，也能讓課堂活躍。盡管技術就是一種能力，不需要解釋為什么，也沒有為什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一樣地看待信息技術，那真就是大錯特錯了。因為技術的習得，不是孩子們與生俱來的一種本能要求，它更多的是社會需要大于本能需要。如果在上個世紀，可能我們不掌握、不了解，也能很好地生存和發展。但是，時代不同了，信息技術的學習已經被提到了日程上。學習信息技術，是一種必需，也是一種責任，對自身和社會的責任。所以，教師要打破傳統的教學思路，真正地將學生看成教學的主體，使之從被動接受到主動的了解，從“授之以魚”變成“授之以漁”。當然，只有對計算機有了一定的了解和掌握，才能讓他們運用自如，并能自己探索甚至開發新資源。

三、教師要講究講課的藝術

教師要精心準備教學內容，包括教學目標、學習方法、要求、習題或評價等。只有讓學生產生濃厚的興趣，對教學課程產生疑問和興趣，教學內容才能更順利地進行下去。

中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內，多講無益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內容，教師只精練地講解有關要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中，可收回學生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學生既聽得清楚，又學得開心，可謂是“一石二鳥”。

教師還可利用打印的小獎狀，課堂鼓勵學習突出的學生；教學中教師可以把寫作任務形象、生動地展示給學生（可以通過制作FLASH動畫或者是在網絡上查找背景資料等），讓學生帶著任務去聽、去看、去感受，使之觸景生情、有感而發，拓展了課堂教學的空間，改變了單一的教學方式，營造出更符合學生認知規律的氛圍，讓學生在積極的狀態下進行寫作，將過去的“要我寫”轉變為“我要寫”。

我從網絡中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景，如商場購物的場景、飯店接待的場景、旅游景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等。當學生看到這些生動的畫面時，頓感真實親切、激情高漲。我還節選了他們愛看的動畫片《獅子王》中父子一同購物的片段，設置靜音，讓學生給片中人物配音，然后分角色進行情景會話，學生都欣喜不已，連平時不愛發言的幾個學生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場所。

四、教師要加強學生的智能開發，培養學生的動手操作能力和自我探索精神

學習是學生主動探索的過程。計算機最需要的是學生的自我探索能力和動手操作能力。信息技術教師不得不信服的是，一些學生的計算機操作能力很強。而他們除了經常玩電腦外，根本就沒有專門的啟蒙老師。但是，并不是說，信息技術教師的位子就是空設的。因為，大多數學生還不能明白計算機的學科規律。而且大多數學生對計算機，尤其是計算機microsoft office中的一些應用置之不理，中考考試成績普遍偏低。所以，教師要加強學生的智能開發，培養學生的動手操作能力和自我探索精神。教師要給予學生足夠的時間自己操作和實踐，讓其本人進行查漏補缺，自己探索新知。

在計算機教學中，教師最重要、最關鍵的就是培養學生的動手操作能力和自我探索精神。而培養學生的這種能力和精神，就需教師要首先提高學生的學科熱情，激發學生的學科興趣。學科教師的教學方法和教學步驟，都要圍繞這個目標展開和進行。所以，教師一定要保證每個課堂是快樂的課堂，是趣味的課堂，在進行操作教學之前，要學生先自己摸索，培養其自我探索的意識和精神；在講解理論的同時，也不能讓其生澀和枯燥、教條、死板。像教材中的“任務欄”“腳本”“OLAP服務器”等可以在計算機操作中進行理解。而諸如“域名”“文本層”“涂層工具和涂層編輯功能”等教師就要學生上機操作的同時，講解這些專業性很強的“新”詞匯，使之深入理解，并在理解的基礎上進行背誦，一面抓素質，一面抓應試。

總之，初中計算機教學要以培養學生的寫作興趣，提高課堂的教學效率為根本。