淺談如何提高初中英語課堂教學效率

英語教學作為一門語言的教學，其主要目的是培養學生的言語技能，即運用語言的能力，它強調師生之間、學生之間的雙向互動，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的語言綜合運用能力。英語的課堂教學應當反映這種特點，以運用為主，讓英語教學走出課堂，走向社會。課堂教學是張揚學生個性、開發學生主體意識、提高學生的整體素質和精神素質的主渠道、主陣地。那么在新課標下，我們應如何提高初中英語課堂教學效率呢？

一、不斷提高自身素質，加強教學能力

在新課程改革中，教師的素質直接影響著學生的素質，沒有高素質的教師隊伍，新課程改革的目標就難以實現。作為教師，我們應該具備怎樣的素質以適應這一改革趨勢呢？

1.要有開拓創新精神。新課改突出了教學的自主性和創造性，這就要求教師在教學指導思想上要有創新精神、創造性思維，思想活躍，教學方式新穎；要有打破舊的傳統教學模式的勇氣和膽量，敢于求異，突破別人的教學思路，勇于創新，形成一套富有自我特色的教學方法。

2.具備良好的文化專業素質和終身學習的意識。教師所擔負的神圣使命要求教師必須具備一定的素質，并具備終身學習的意識和能力；要掌握教育教學的藝術，并具備解決教育教學問題的能力；懂得怎樣組織教學才能適應課改的要求；要精通專業知識，多了解英美國家的風土人情、文化背景，具備一定的文化底蘊。教師平時要注意學習，防止知識的過時與老化，還要進修專業知識，不斷更新和調整知識結構，通過自我拓寬，提高業務能力。同時，要有一定的邊緣學科知識，以擴大知識面，提高自身的綜合素質。

3.提高自身的人格和個性修養。教師要有良好的修養和較完善的人格，熱愛教育事業；具有高尚的道德意識和責任感，能為人師表；要有明朗快活、朝氣蓬勃的精神；心胸寬闊，尊重學生提出的各種問題，鼓勵學生各種豐富的想象和念頭，善于發掘和引導學生的學習興趣，善于鼓勵學生發揮潛在的創造性，開展新型的教與學。

二、構建良好的課堂環境，注重課堂教學的實效性

在教學過程中，良好的課堂氣氛和人際關系是學生主動參與課堂教學活動的前提條件。美國心理學家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優秀的，后天教育就是創造一種適宜的環境與條件使之得以實現。這種環境與其說是物質的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關系。”課堂環境對學生的行為、學習和動力有著巨大的影響。民主、寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學生有成就感和滿足感的環境利于學生課堂學習，從而能促使有效教學的達成。

新課程理念下的英語課堂已不再僅僅是傳授知識、訓練技能的過程，還應是師生感情交流、思想碰撞、產生共鳴的過程。因此在課堂教學中教師要設法建立一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧互動的師生關系，創造民主和諧的課堂教學環境，營造一個寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動學習的課堂氣氛，給學生心理上、精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，學習更加主動，教師的教學更加有效。

西方有句諺語：“教師就是面帶微笑的知識。”要創設一種愉悅的課堂氛圍，教師必須自己保持快樂的心境，在授課時以飽滿的情緒、抑揚頓挫的語調、微笑的面容進行教學，學生被教師的情緒狀態所感染，必然會主動思維，學習熱情空前高漲，想象力、創造力得到充分發揮，求知欲望也得到滿足；同時學生積極的學習態度反饋給教師，教師的講課熱情能得到進一步強化，使教與學的雙邊活動在和諧熱烈的氣氛中順利進行，在這種學習氛圍中，學生學習效率高，才能取得有效的教學效果。

三、改進課堂教學方法，提高教學效率

課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規律，充分調動學生的學習積極性和興趣。外語教學首先是教語言本身，而不是撇開語言本身去教語言使用和交際。就英語教學來說，不但語法要系統地教和學，語言、詞匯也要有系統地教和學。離開這一點，不能稱其為真正意義的教學。

1.俗話說：“教無定法，貴要得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的變化，靈活應用教學方法。教師要根據本班學生情況運用恰當的教學方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。

2.提倡學生自主探究與合作學習相結合的學習方法。讓學生在英語課程學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生綜合語言運用能力的全面發展和積極主動的學習態度的形成，使他們獲得基礎知識與基本技能同時，學會學習，形成正確的價值觀念。同時英語教師從中要能迅速獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思，做出適當的調整，不斷提高教學水平，從而使英語課堂教學效率得到大幅度提高。

四、精選練習，提高學生的學習效率

課堂上時間很有限，教師必須設計精選每個課堂練習。形式也不拘一格，口頭表達、書面練習均可。學生課余用英語的時間不多，我們必須讓學生在課堂上多動口、動手、動腦。我們不提倡題海戰術，但適當的題型練習、定期的檢測、中考前的適應性訓練也是非常重要的。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速，充分肯定學生的進步，及時查漏補缺，從而提高學生的學習效率。

總之，初中英語教學是一門多樣化、復雜化的藝術，更是一門實踐性極強的課程。作為教師，我們只有不斷實踐、不斷創新、不斷努力，才能提高課堂教學效率，使這一門藝術之花結出豐碩的成果。