淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：課堂是教學(xué)的主要場所，提高課堂教學(xué)效率，是我們教師一直追求的目標(biāo)。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗主要從與時俱進(jìn)，融現(xiàn)代教學(xué)觀念于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望；運用多樣化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率；引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；利用練習(xí)反饋，及時調(diào)節(jié)教學(xué)過程五方面就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探究一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出了生機勃勃的景象。新課程的實施離不開課堂，課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，一直為人們所普遍接受和采用。課堂是教學(xué)的主陣地，于是我們提出“課堂實效性研究”這個話題。什么是課堂教學(xué)的實效性？如何提高課堂教學(xué)效率？仁者見仁，智者見智，教師作為課堂教學(xué)的實施者，是決定它的關(guān)鍵因素；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂效果的反饋者。如何處理好二者的關(guān)系，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、與時俱進(jìn)，融現(xiàn)代教學(xué)觀念于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中

現(xiàn)今，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不適應(yīng)教育的要求和發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)要求教師要有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地參與，其生命之樹才能常青。例如：在100以內(nèi)退位減法的計算教學(xué)中，什么叫做不夠減，什么叫退位，怎樣退位，如何計算，通過引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[小棒，就能化難為易，弄清算理，掌握計算方法。教學(xué)前先復(fù)習(xí)不退位減法26-5，學(xué)生很快說出26可以直接從個位6里去掉5得1，1與20合成21，然后把“5”改成“8”，引到新授的課題中：“現(xiàn)在要拿掉8根，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答：“6-8不夠減了。”老師問：“怎么辦？”讓學(xué)生動手用小棒演示，允許學(xué)生在小組里相互討論，以便把實際的動手活動通過討論轉(zhuǎn)化為思維活動，通過全班交流，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是拿出一捆小棒打開，退1做10與6合成16，這樣個位有16根小棒就可以減8了；有的學(xué)生在打開的10根小棒里拿去8根，余2根，再把這2根與個位上原有的6根合并得8根。進(jìn)而讓學(xué)生觀察十位的變化，直觀地看到計算結(jié)果十位少1的過程。這樣邊實踐探索邊交流，讓學(xué)生看著算式講明算理，在他們頭腦中形成的計算經(jīng)驗就更深刻了。像這樣放手讓學(xué)生自主探究得出新知結(jié)論的教學(xué)理念在新教材中隨處可見，因此我們教師的教學(xué)觀念也亟待轉(zhuǎn)變過來，跟上時代的步伐。實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，再好的教材，使用起來也會“變味”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

兒童與生俱來就有一種探索的欲望，他們常常把自己當(dāng)做或者希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，而富有挑戰(zhàn)性、開放性的問題情境，能使他們的這些角色得到充分的發(fā)揮，促使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。因此教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)問題看作是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)多種情境，或有問題使人困惑、或有刺激令人興奮、或有場景引人入勝、或有懸念引人深思等等，都可獲得滿意的教學(xué)效果。如：在教學(xué)《統(tǒng)計》這一課時，我用動畫片的情境來學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識。在上課的時候可以先放幾部動畫片片段，然后統(tǒng)計哪一部動畫片最受孩子們歡迎。孩子們自然而然地經(jīng)歷了“搜集信息——整理信息——制表分析——作出結(jié)論”這一簡單的統(tǒng)計過程，這樣的情境緊緊圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更能讓孩子從內(nèi)心深處渴望學(xué)會本節(jié)課的知識。

不但在探索新知課上給學(xué)生自主“創(chuàng)造”公式或定理等知識的機會，而且還可在復(fù)習(xí)課中給予機會。例如：復(fù)習(xí)課上，教師除引導(dǎo)學(xué)生整理知識外，可讓每個學(xué)生設(shè)計兩至三道試題然后將學(xué)生設(shè)計的試題適當(dāng)調(diào)整，并以此作為單元試驗題。學(xué)生自己設(shè)計試題，大多偏愛找薄弱的知識點。他們希望再次得到強化，這就充分調(diào)動了學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。測驗后，教師又可以組織學(xué)生交換試卷，自己評卷、析錯。這樣就有效地控制了類似錯誤再次出現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，他們經(jīng)過自主探索，“再創(chuàng)造”了數(shù)學(xué)知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們再去“再創(chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識。筆者相信，這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，認(rèn)識會越來越深。

三、運用多樣化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)針對過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)而影響學(xué)生創(chuàng)新精神的狀況，提出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”，但這并不意味著這種學(xué)習(xí)方式是唯一的選擇，也絕不意味著反對有意義的接受學(xué)習(xí)。探索學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式各有其不同的內(nèi)涵和功能，各有利弊，各司其職，不可偏廢。實際上，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，總會呈現(xiàn)出自覺或不自覺地交替使用探索和接受這兩種學(xué)習(xí)方式的狀況。教學(xué)中，教師應(yīng)全面、綜合地從教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)條件和教學(xué)對象等因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

五、利用練習(xí)反饋，及時調(diào)節(jié)教學(xué)過程

教學(xué)是一種復(fù)雜的信息交流活動，是教師有目的、有意識地實施控制的過程。練習(xí)活動能夠通過適當(dāng)?shù)姆答仯皶r調(diào)節(jié)教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在練習(xí)設(shè)計中，教師應(yīng)及時地回收各層次學(xué)生在練習(xí)過程中對知識的掌握程度以及學(xué)生練習(xí)的速度、正確率等反饋信息，及時對練習(xí)的方式、練習(xí)量和練習(xí)的時間等作出調(diào)整，必要時還要增加或刪去某些習(xí)題，從而提高練習(xí)的實效。通過這樣的反饋和調(diào)控，對已掌握的學(xué)生來說，可以得到愉快的情緒體驗、對計算出現(xiàn)錯誤的學(xué)生來說，可以在教師的指導(dǎo)下及時糾正，以形成正確的、清晰的知識體系。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的難題，需要我們一線教師在今后的教學(xué)工作中運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，從而全面提高教學(xué)效率。