教好小學數學的經驗

在小學數學教學實踐中，我深深地體會到：通過多種途徑，采取各種方法激發和培養小學生興趣，讓小學生樂學、會學是減輕學生過重課業負擔，提高小學數學教學質量的重要措施。對此，筆者有如下做法：

一、創設良好的學習環境，激發和培養小學生學習數學的熱情

為了創設良好的學習環境，有效地激發學生的學習熱情，筆者認為教師首先要熱愛學生、尊重學生，與學生建立融洽的感情。

《學記》說：“親其師，信其道。”學生對老師的深厚感情可以遷移到所授課程，產生強烈的興趣愛好，對知識更易接受。所以樂于好學，又是提高學習活動效率不可缺少的重要一環。因此，把握教師角色，建立融洽關系，真正成為學生的合作者、引導者、參與者非常重要。學生喜愛老師，就會對老師的課產生極大的興趣。當然，這也不是讓教師一味地遷就學生，而是要求我們的老師從學生的生活、學習等方面愛嚴結合，循循誘導；其次是課堂課外向學生反復講述學好數學的重要性，使學生重視教學，愛好數學，并有決心和信心學好數學；其三是廣泛利用直觀教學，發揮電教的作用，把抽象的數學概念變成生動有趣的實物，引發學生的好奇心，積極主動地學好數學；其四是注意在課堂上引進競爭意識，利用小學生自尊心強、爭強好勝的特點，開展不同形式的競賽，活躍課堂氣氛，在各種競賽活動結束后，教師及時總結或適當給予學生一些獎品，使學生感到學習的快樂，提高學習數學的興趣。在教學二年級乘除法的口算后，我們舉行了一次分組競賽，學生為使所在的小組獲得競賽的勝利，都認真記口訣，紛紛爭先搶答。為了進一步鞏固學習成果，接著搞了一次書面口算測試，我買了橡皮、鉛筆、作業本、卡通貼畫等獎品，許多學生為了取得好成績領到獎品，不但課堂上認真復習，連課外和做游戲的時候也爭論不休。測試后，大部分學生都領到了獎品，學習數學的興趣更高了。

二、讓學生學會口、腦、手并用，在實踐中學好數學

口和腦、手和腦之間有著很密切的關系，動口可以發展思維，動手可以鍛煉學生的大腦提高實際操作的能力。我們的教育前輩著名的教育家陶行知先生非常重視“教、學、做”的統一，要求學生平時手腦并用，在生活中學習，提出知行合一。陶行知先生的這些觀點，非常值得我們在小學數學教學中借鑒，我們在實際的教育教學中堅持講、學、練的統一，注重腦、口、手的協調并用有機結合。我在教學工程問題的應用題時，讓一名學生扮演房地產企業的總經理，另外一名學生扮演施工工程隊，讓他們進行談判，根據企業總經理的要求，施工隊要按計劃完成施工的任務，什么時候能完成任務等問題，這樣就能大大降低解答應用題的難度，提高學生的解題能力。這樣的教學能培養學生動口、手、腦的能力，有利于教學成績的的提高。

三、開展各種各樣豐富有趣的活動，激發學生學習數學的興趣

我們知道小學生最大的特點就是活潑好動，喜歡玩，所以我們應該緊緊抓住小學生的這個特點，在課外活動中積極地利用小學生愛玩的特點，讓學生在課外活動中學習我們的數學知識。首先，我在活動中制作了小紅花，然后在把平時學過的小知識點用紅紙貼在黑板上，周圍再貼滿小紅花，看誰先能在限定的時間內答對我選擇的知識點，就能夠得到小紅花，最后看誰得到最多的小紅花。通過這樣的活動激發了同學們的積極性，每一個同學得到小紅花后，都能激發其他的同學參與到我們的活動當中，增強了同學們的競爭力。其次，我在平時的教學中經常組織猜謎活動。小學生都喜歡猜謎，所以我在活動中把小學數學的口訣、定義和概念編成各種各樣的謎語，利用重大節日學校組織的猜謎活動，來加深同學們對所學知識的理解。最后，我平時不斷地向同學們講述一些關于數學家和科學家的趣味故事，還鼓勵同學們買一些關于科學家的數學趣味故事書，在每周末組織一次講故事大賽。通過這樣的活動，不但能激發同學們學習數學的興趣，還陶冶了同學們的道德情操。

幾年來，我摸索著有意識地激發學生學好數學的興趣，讓學生在各種有趣的活動中學習和鞏固了數學知識，有效地開發了學生的智力，提高了數學教學效果。只有這樣才能達到培養學生能力、發展學生智力、培養創新意識的目的。