教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造性地使用好教材

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用主要指：學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料，學(xué)會(huì)使用電子郵件。這個(gè)目標(biāo)明確、合理，對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方面的要求并不高，主要是讓小學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)并簡(jiǎn)單地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。筆者認(rèn)為一定要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，讓他們體會(huì)到現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密不可分。這就要求我們講解知識(shí)一定要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，所講的例子、所做的練習(xí)是學(xué)生感興趣的，能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往不是這樣，部分教師也許只是針對(duì)教材中的內(nèi)容做講解和練習(xí)。這樣也只能是完成了教學(xué)任務(wù)，但并不適合教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，什么都不敢想、不敢做，那么這樣培養(yǎng)出的學(xué)生將缺乏創(chuàng)造性，這和目前提倡的素質(zhì)教育是相違背的。

我們學(xué)校使用的是2001年《北京師范大學(xué)出版社》出版的教材，剛出版的時(shí)候，教材內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一本實(shí)用性較強(qiáng)的教材。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的部分教材知識(shí)已經(jīng)落后，不符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。例如對(duì)五年級(jí)學(xué)生的來(lái)說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了濃厚的興趣，特別是游戲、動(dòng)畫(huà)片更是他們的興趣所在，但是教材里往往是以講授知識(shí)、講解方法為主。實(shí)際上這些內(nèi)容學(xué)生并不是很感興趣，因此他們往往是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣就沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)這門(mén)工具學(xué)科的作用。

讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、懂得怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)、從學(xué)習(xí)中總結(jié)方法、知道在合適的時(shí)候用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，這才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中要不拘于課本、教材，應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，讓課堂成為師生互動(dòng)的場(chǎng)所。

正如我在講述保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片和文字資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材中以“中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”為例，講解了具體的操作方法。其中就如何保存圖片和文字的方法，做了詳細(xì)的講解。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容并不能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。對(duì)此，我決定拋開(kāi)教材中的具體例子，從學(xué)生最感興趣和較為熟悉的內(nèi)容著手完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

具體案例如下：（信息的下載）

一、情意導(dǎo)入，激發(fā)興趣

多媒體演示“青海湖”相關(guān)圖片

問(wèn)：這是什么？（答：青海湖）

師：同學(xué)們，你知道在我們青海省有一個(gè)非常有名的湖泊，它是我國(guó)第一大內(nèi)陸湖泊，也是我國(guó)最大的咸水湖，它就是——青海湖。本節(jié)課我們將利用因特網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)，并將有關(guān)青海湖的圖片、資料保存在自己的計(jì)算機(jī)中。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找所需的信息。

（以比賽形式進(jìn)行，首先是調(diào)動(dòng)起大家的積極性，其次是復(fù)習(xí)搜索圖片的方法。）

1．保存圖片

（1）怎樣才能將青海湖的圖片保存起來(lái)呢？

（2）要求學(xué)生參照課本，進(jìn)行操作。

（3）請(qǐng)學(xué)生演示操作方法

（總結(jié)保存方法，對(duì)出錯(cuò)的地方給予糾正。）

2．保存文字

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確電子板報(bào)除了圖片素材，還需要文字素材。

（2）學(xué)生嘗試自主完成文字的保存。

（3）總結(jié)保存方法。

三、布置任務(wù)，自主探究

以小組為單位上網(wǎng)搜索有關(guān)介紹青海湖鳥(niǎo)島的相關(guān)資料和圖片，將自己的成果以小組形式匯報(bào)。

在此過(guò)程中我沒(méi)有使用教材中的例子，創(chuàng)造性地使用了和學(xué)生相關(guān)的、他們感興趣的內(nèi)容。從教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容非常感興趣，表現(xiàn)出很高的求知欲。最重要的是學(xué)生知道了網(wǎng)絡(luò)與生活、學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用好網(wǎng)絡(luò)這一途徑，在教學(xué)中和實(shí)際結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

在素質(zhì)教育的今天，能力培養(yǎng)是非常重要的，我希望我們的孩子在離開(kāi)了學(xué)校會(huì)主動(dòng)、正確地學(xué)習(xí)。作為教師也應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，不拘于教材的形式，緊跟時(shí)代的步伐，讓課堂所講的內(nèi)容更合理，更受學(xué)生歡迎，這樣的課堂才是有效率的、生動(dòng)的。