淺談初中英語趣味教學

盡人皆知，英語是當今世界使用得最為廣泛的語言之一。在中國，英語教學的重要性也是不言而喻的。然而，英語畢竟不是我們的母語，英語的教學又大多局限于課堂，良好語言學習環境的缺乏，導致許多學生學習英語的興趣不濃、積極性不高，學習效果也就不佳。而許多英語教師也感到教好英語難，事實上，若英語教師的方法得當，英語教學便會事半功倍。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這說明如果學生對英語有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在其中產生愉快的情緒和體驗。同時，就會給課堂教學創造一個和諧融洽的師生關系，在輕松、愉快的學習環境中教師采用靈活多變的教學方法，讓學生增加求知欲望，從而激發學生的主動性，積極性，達到提高學習效率和教學效果的目的。因此，筆者認為趣味英語教學應注意以下幾個方面：

一、建立和諧、融洽、良好的師生關系

如何才能建立和諧、良好的師生關系呢？筆者認為，良好的師生關系應當是師生之間相互理解、相互信任、民主、平等；要尊重學生人格，在疏導、善待學生的基礎上建立融洽的師生關系。

首先，尊重學生人格，樹立平等意識。這樣就可以消除師生之間緊張的關系，讓學生既能更直接、更深刻地感受到學校老師的關懷，又能學會在一個集體中做到相互尊重，對這位老師的課感興趣；其次，學會寬容學生錯誤，維護學生自尊。對待學生錯誤，教師要維護學生的自尊心，采取寬容的態度，做好疏導工作。有時侯寬容引起的震動，更具有激發學生自主學習的積極效果；同時，教師要辨證地看待學生，尤其要善于發現學生身上的“閃光點”，及時給予表揚與贊揚，使學生客觀科學地評價自己，看到自身的缺點錯誤，明確自身的優點。從而讓學生知道批評和表揚是出于同一個目的地關心他們，讓學生感到教師的批評是誠摯的愛護和幫助。這樣，師生才能建立和諧、融洽的關系，學生才會興趣盎然地進行學習。

二、營造和諧的學習氛圍，培養學習興趣

中學階段的學生喜歡無拘無束，欠缺自我約束和控制能力。因此，在教學中單純地使用傳統教學方法講解單調乏味的詞匯和語法，會讓學生感到厭煩枯燥，接受不了也就談不上對學習的積極性和主動性。那又如何讓學生在課堂上更好地學習英語呢？

教師要注重情感投入，一個輕松愉快的學習氛圍可以激發學生的學習興趣。教師的熱情傳授和文雅的態度，可以影響和吸引學生；使學生對教師有親切感。教師也可以從直觀的教具和肢體語言開始。譬如，用教室里原有的人和物——教師、學生、人的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、黑板、門、窗、地板以及清潔具用具等，都可以用來揭示生詞的意義。這樣就把英語的學習與學生的生活盡可能地拉近，讓學生體會到那份親切感。實物既可用來揭示生詞的詞義，也能用來認識環境、敘述環境，從而為發展口語提供了條件，自然也能融入情景教學中來。有了這樣的情景，學生印象就會深刻，聲、形、意有機的結合，學起來就有興趣，掌握也快。

一堂課要讓學生學得輕松愉快，充滿興趣，要讓不同層次的學生進行實踐，多采用鼓勵的方法，不要訓斥學生，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

三、運用靈活多樣，充滿情趣的教學方法

為了培養學生的興趣，激發學生的學習積極性，教師應把“聽、說、讀、寫”作為活躍課堂氛圍，添加課堂趣味的手段，同時也應將唱、畫、演、編這幾種教學技巧用于課堂，這樣可以有效地提高教學效果和質量。比如：唱，老師可以自編一些歌曲，有助于教學，也有助于學生記憶。畫，簡筆畫也是英語教學中一項很重要的手段，它有助于增強語言的感染力，引起學生興趣，比如在教學衣服名稱時，在黑板上用彩色粉筆畫出各種衣物，問What's this？ What colour is it？ 這樣同時就掌握了衣服和顏色這兩類詞。另外，充分利用課文中的插圖、掛圖，也可以增強興趣。演，創造與實際生活類似的情景，將課本中的情形，讓學生在講臺上表演出來。例如：Go shopping這一課，可以找兩名同學扮演顧客和售貨員，這樣學生在表演的同時，容易記住且掌握課文內容。對于表演，學生剛開始可能會不好意思，不敢開口，但只要耐心引導，擔任角色的學生就會有成就感。編，英語語法規則、詞的用法區別等，常讓學生迷惑，因此，教師應該編些口訣來幫助學生更好識記，降低學習的難度，使學生提高學習英語的熱情，激發學習的興趣。例如，對學生講“be”的用法，記口訣：“我是I，你是You；Am跟著I走；Is跟著他、她、它；復數人稱都用Are。”口訣要有趣，這樣就利用無意識記憶，使學生在一笑中記住了知識。如“Up和Down”這兩個詞，常與動詞連用可譯為：“高上北城入，低下南山出。”如學一般過去時，可記成：過去式，分開記，規則動詞記規則，不規則者須牢記，陳述句：主語后面過去式。疑問句：助動詞Did放句前；主語后面動詞原形跟著走；否定句，很好記，主語后面didn’t添，動詞原形緊跟記心間。這樣利用口訣記憶，激發學生學習的興趣，教師只要常積累，勤總結，口訣就會源源不斷，教學也會趣味橫生。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

英語教學應主要放在課堂上，但僅靠每周的幾節英語課是不夠的，因此，教師要盡量開展課外教學活動，根據學生的不同水平和愛好進行適當的組織。有目標地培養學生的英語潛力，開展英語游戲、朗誦比賽、講演比賽、單詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，或成立一個“英語角”等，目的是為了活躍學生課外生活，鞏固課內所學的知識，創造氣氛，培養學生學英語的興趣。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。我們教師應采用符合中學生活潑好動、好奇心強、模仿能力強，但缺乏恒心和自信心，注意力不易集中等特點的教學方法，創造一個輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛，激發學生學習興趣，調動學生學習英語的積極性，充分發揮學生的主動性。這是提高英語教學效果和學生英語水平最有用的方法。