農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性探討

任何語(yǔ)言的第一性都是口語(yǔ)交際，英語(yǔ)也不例外。“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是英語(yǔ)教學(xué)的重要原則。讓每一個(gè)孩子都可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流，是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，只有這樣才不至于產(chǎn)生高分低能的“啞巴英語(yǔ)”。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校本身缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，家庭也不具備條件，能夠練習(xí)和使用英語(yǔ)的只有課堂教學(xué)。但是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上說(shuō)的空間和時(shí)間依然明顯不足，活動(dòng)形式較為單一，而且缺少真實(shí)，再加上農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏說(shuō)英語(yǔ)的信心和勇氣，常擔(dān)心出錯(cuò)受批評(píng)、怕被他人笑話，從而導(dǎo)致怕開(kāi)口、少開(kāi)口，甚至不開(kāi)口。因此，如何加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為農(nóng)村教師必須解決的問(wèn)題。下面就結(jié)合筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、培養(yǎng)興趣，樹(shù)立自信心

在三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)時(shí)怕自己說(shuō)不好招人笑話，同時(shí)因?yàn)楹π撸疾辉搁_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這時(shí)候，我把自己當(dāng)成一個(gè)大孩子，和學(xué)生招招手，點(diǎn)點(diǎn)頭，并用英語(yǔ)和他們打招呼，學(xué)生們也不由自主地開(kāi)始模仿著我的樣子說(shuō)開(kāi)了。例如在學(xué)了“Nice to meet you”這一簡(jiǎn)單日常交際用語(yǔ)后，我走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間伸出手與學(xué)生問(wèn)好，有的學(xué)生感到很意外，但立馬明白了我的意思，也伸出手說(shuō)“Nice to meet you”，之后我再讓學(xué)生相互問(wèn)候，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，他們也對(duì)這樣一句語(yǔ)言的運(yùn)用有了更深的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，我用熱情的問(wèn)候、真誠(chéng)的眼神、直觀的教具、夸張的動(dòng)作、豐富的游戲和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、游戲。有時(shí)又要像個(gè)演技高超的“演員”，在組織教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)特定情境，把學(xué)生引入我們預(yù)定的“圈套”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

二、形式多樣化，搭建平臺(tái)

語(yǔ)言和環(huán)境的關(guān)系如同魚(yú)和水一樣密不可分。在缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的農(nóng)村，課堂就是最有效的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些靈活多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，搭建口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)，讓他們敢于說(shuō)、有話說(shuō)。

1.借用實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫(huà)等生活中的資源練習(xí)口語(yǔ)。我在教How many people are there in your family這一句型時(shí)，為了讓這個(gè)句型深入學(xué)生的心中，我又舉了個(gè)例子：How many students are there in your class？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，結(jié)果學(xué)生馬上能把教室、老師、學(xué)校、門(mén)窗、課桌、書(shū)包、文具等實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)候，因?yàn)榍榫车男枰部梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)同樣的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)天氣詞匯的時(shí)候，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出天氣情況，雖然不好看，但是也能給課堂帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。

2.借助兒歌和歌曲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。英語(yǔ)兒歌內(nèi)容豐富生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快，是活在孩子們口頭上的英語(yǔ)文學(xué)。它很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在傳唱歌謠中自然地去模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。

3.采用游戲的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)楹猛婧脛?dòng)，因此非常喜歡游戲活動(dòng)，PEP教材里設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，教師還可以選擇一些有創(chuàng)意的游戲引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

4.讓學(xué)生模擬表演情景進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。教材中有很多對(duì)話內(nèi)容，那不是簡(jiǎn)單的讀讀就行的，我常常在學(xué)生會(huì)讀會(huì)說(shuō)之后，讓他們演一演，在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)自編對(duì)話，學(xué)生們真實(shí)地感受到了英語(yǔ)交際的快樂(lè)。如在學(xué)習(xí)In the zoo這一單元中的主體句型后，我示范著邊模仿貓的樣子邊描述：Look at the cat. It has a long tail. It has big eyes and small ears. It is so cute.學(xué)生被我逗笑了，也紛紛介紹起了他們喜愛(ài)的動(dòng)物。

5.用好課前3分鐘。在三四年級(jí)，我總是在每節(jié)課前，找出學(xué)生能表述的話題與學(xué)生對(duì)對(duì)話，或者干脆由學(xué)生自由對(duì)話。到了五年級(jí)，每節(jié)課前便安排了3分鐘的演講，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)亍⒈救恕⒈景唷⒈拘５恼鎸?shí)情況，作一段簡(jiǎn)單的“值日?qǐng)?bào)告”。如，“my classmates” “my school” “my family” “my bedroom”等為題的介紹。

三、循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈

萬(wàn)丈高樓平地起。英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高必須依賴于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在起始年段，教師尤為要重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)。口語(yǔ)表達(dá)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于農(nóng)村這樣一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)，教師要抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動(dòng)，逐步加大語(yǔ)言實(shí)踐量，由易到難、由淺入深，使學(xué)生掌握口語(yǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，形成必要的技能，從而發(fā)展并提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如我在教三年級(jí)In the zoo時(shí)，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做動(dòng)物來(lái)介紹：Hello ！I am a cat. Look！ I have a long tail. I have big eyes and small ears. I am cute.這樣的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生牢牢掌握have和has的用法，have和has的區(qū)別在三年級(jí)的學(xué)生面前還不能講清楚為什么，只能讓他們?cè)谶\(yùn)用中達(dá)到掌握的目的。到了四年級(jí)學(xué)習(xí)My friends時(shí)，會(huì)遇到like和likes，我采用了同樣的方法，先讓學(xué)生介紹自己，例如：Hello， my name is…I am a boy. I am tall and strong. I have…and…I like…然后介紹自己的朋友：…is my good friend. She/He is a girl/boy. She/He is…She/He has…She/He likes…學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行對(duì)比，很大程度上掌握了知識(shí)，練習(xí)了口語(yǔ)。到了學(xué)習(xí)My family這個(gè)話題時(shí)，我再有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把他們的舊語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)，加上新學(xué)的句型，很快，學(xué)生就能像模像樣地介紹起自己的家庭成員甚至是介紹家庭了。如：My family has 3 members. My parents and me. My dad is a…He is…He likes…My mom is a…She is…She likes…。

四、內(nèi)外結(jié)合，有機(jī)拓展

口語(yǔ)訓(xùn)練不是一朝一夕的事，要把英語(yǔ)學(xué)好，僅僅靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在農(nóng)村，我們能夠做的除了在課堂上盡量給他們開(kāi)口的機(jī)會(huì)外，下課也盡量做到用英語(yǔ)跟學(xué)生簡(jiǎn)單地打打招呼，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單信息，如問(wèn)候、請(qǐng)求幫助、感謝、介紹、道歉等。有時(shí)候，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生回家給自己的爸爸、媽媽當(dāng)小老師，促使他們回家也說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)。有時(shí)候，我們也組織一些全校性的英文歌曲比賽、口語(yǔ)比賽，讓學(xué)生在學(xué)校的舞臺(tái)上展示一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。