從《放牛班的春天》看農村小學語文教學

摘要：《放牛班的春天》是法國電影史上的一部經典，通過對馬修教師的人生經歷進行回憶，講述了一位偉大教師的教學生涯，給中國乃至世界的教育界一次提醒，猶如雨后春雷，給我們素質教育和新課標的實踐，提供了一些有利的借鑒和建議，對農村小學語文教師的人文教學具有間接的啟示性意義。

關鍵詞：《放牛班的春天》；農村小學；語文教學

《放牛班的春天》在網上的評分一直在九分以上，而且在榜首遲遲不下。“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，孩子們因為各種緣故，無人看管，只好被送往寄宿學校。他們就像沒人看管的牛群，放肆而引人傷感。放牛班所描述的環境和情景，很像我國農村的教育現狀。

由于現在農村城市化進程的影響，農村出現了“空巢”的現象，只有“三八”“九九”“六一”留守家園，凡是農村的青壯年都紛紛進入北京、上海、廣州等大城市打工賺錢，孩子們跟在爺爺、奶奶身邊，就像一群沒人放養的牛群。

一群頑劣成性的學生，一位充滿愛心、循循善誘的教師，再加上一個或幾個頑固不化、粗暴專制的學校領導——這樣的人物組合幾乎已經形成了教育題材電影的一個固定的內在結構。而農村的教學完全具備這種影片的潛質。它所需要的就是一位合格的教師。那么，怎樣才能成為像馬修老師一樣人人敬愛、懷念的優秀教師呢？

首先，教師要更新教學觀念，真正把孩子的成長而非教學成績放在首位。在影片當中，馬修老師是唯一一位敢和學校作對的老師。如果有孩子犯了錯誤，全校師生立即集合，如果在三秒內找不到肇事者，所有孩子都要被關禁閉，而且取消所有娛樂活動，禁止任何外來探訪，直到找出肇事者為止……而孩子們也必須在規定的時間才能接受探訪。而馬修卻用自己的行動無言地對抗著學校不合理的規則。作為小學教師也該如此。一方面，學校要求教學質量，而所謂的教學質量就是孩子們的好成績。教師們為了獲得優異成績和榮譽稱號，需要做好充分的應試準備，補課不說，還打罵孩子。孩子們對教師又驚又怕，而高年級的孩子因為已經開始走進青春期，已經有了反抗意識，紛紛結伴在背后咒罵老師，甚至學習流氓行為，私底下毆打老師。而馬修用他獨特的方式給予孩子們關心和愛護，在孩子們編歌詞取笑他時，他沒有懲罰學生，而是糾正孩子的音準；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長發現時馬修用善意的謊言讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫馬修的肖像愚弄他時，馬修沒有用“行動——反應”原則懲罰他，而是用漫畫式的手法畫了莫杭治的肖像，一笑了之。他用自己的教育方式對抗著“行動——反應”原則。

包容、理解和呵護是叛逆最好的解藥。孩子終究是孩子，邪惡面具下隱藏的依舊是內心的柔軟天真。

其次，教師應該多接觸學生，挖掘學生身上的閃光點。影片以莫杭治的成功結束。莫杭治是一個長相甜美，音質很好的孤僻的單親孩子。當馬修無意中發現孩子們喜歡唱歌時，他組織了合唱團，讓每個孩子都發揮自己的特長，他讓每個孩子都有用武之地，甚至是幼小的佩皮諾，他都讓他當指揮助理；還有五音不全的郭邦，他突發奇想，讓他當樂譜架……馬修用音樂激起了孩子們的興趣，他用音樂開啟了孩子們的心靈之門。他發現了音樂奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養、發掘莫杭治的才能，他給他開小灶，他讓他唱獨唱，他給他創造去音樂學校的機會。作為小學語文教師，我們也應該盡量挖掘孩子身上的某些天賦，比如詩歌朗誦、表演等。對于有天分的孩子，語文教師應消除孩子們的心理障礙，鍛煉他們的口頭表達能力，在課上讓他們進行詩歌朗讀，課下單獨培養，爭取讓每一個孩子都找到自己的優勢，做到公平、不偏袒。比如在六一兒童節上，讓孩子們自編話劇，自導自演，爭取讓每一個孩子都積極參與其中。

最后，教師應該研究兒童心理，教孩子愛學的知識。孩子們正處于青春爛漫的年紀，對任何事物都充滿好奇，這也是他們最無憂無慮、最貪玩的時候，一個個像脫韁的野馬。教師要順應其生長的規律，讓他們在玩耍的時候，好好學習，天天向上。強求孩子們做他們不喜歡的事情，猶如拔苗助長，與教師的初衷背道而馳。因此，教師就要讓孩子玩，使之快樂學習、快樂成長。比如教孩子們唱歌，帶孩子們春游、寫生，讓孩子們親近自然的同時，順應了孩子們的天性。語文教師應該像語文學科一樣，綜合、全面。教師平時應多涉獵其他方面的知識，比如學習畫畫，學唱兒童歌曲，多看動畫片，關注孩子們關注的，思考孩子們思考的，盡量和孩子們走近，甚至走近孩子們的內心世界。對于一名農村語文教師，教師應該體現語文學科的人文關懷。因為孩子們的父母，有一方或者雙方在外打工，他們缺少父愛和母愛，對孩子們的依賴就相對較多一些，與自己父母隔膜就多一些。這時候，教師不僅平常要關注孩子們的生活，還要在教授語文課的時候，讓孩子感受到父母的關愛，讓孩子們理解父母的良苦用心。比如在講詩歌《靜夜思》《小蝌蚪找媽媽》的時候，啟發孩子想象父母在異地他鄉想念自己的幸福和無奈，告訴孩子們媽媽就像小蝌蚪的媽媽一樣，是為了更好地讓孩子生活，才會離開他們。

語文教師就應該像馬修老師一樣，有師者風范，不一定會像馬修老師一樣成名，卻要爭取做馬修一樣無私的好教師。