淺論小學數學教學中問題意識的培養

摘要：新一輪基礎教育課程改革涉及培養目標的變化、課程政策的調整、課程結構的重建、課程標準的制度、課程實施與教學改革、教材更新、課程資源開發利用、評價體系的建立、教師教育以及制度創新等，是一個內在組成部分。如何加快教學改革的步伐，全面推進教育現代化進程，是擺在我們面前的一個緊迫課題。面對教學改革的實際需要，首先應該從培養學生的問題意識入手。

關鍵詞：小學數學；問題意識；培養

小學數學教學過程中，培養學生的問題意識就是要讓學生在學習過程中知道自己存在哪些問題，在學習中敢于思考，發現問題，讓自己的思維能力進一步得到培養，在此過程中還需要我們教師進行進一步的引導，讓學生充分地認識到自己在學習中的不足，讓學生探究性思維在此過程中也能得到一個良好的培養過程，讓學生的學習興趣可以得到激發。下面筆者就通過本文對小學生問題意識的培養進行探究并提出一些自己的觀點，希望各位老師能夠得以借鑒。

一、構建民主環境，讓學生敢問

低年級學生好奇心特別強，求知欲特別旺盛。對于感興趣的事物，他們總想問個“為什么”“是什么”“怎么辦”，有著強烈的問題意識，這種問題意識能否得到表露、展示、交流，取決于是否有適宜的環境和氛圍。在數學課堂教學中，教師根據教學內容創設一個輕松、愉快的教學環境，引導學生敢于大膽思考，敢想、敢說、敢問，從而動腦筋去尋求解決問題的方法。這樣就能不斷地把學生的思維引向深處，就能使學生對新問題進行積極思考、認真探究，就能促使學生認識到舊知識已經不夠用，從而產生一種要求掌握新知識的欲望。

在教學情景的創設過程中，教師應該抓住學生的心理動態，讓學生在老師的掌控中進行學習，學生喜歡什么，對什么比較感興趣，教師在教學過程中就要針對這樣的問題進行一些融入。小學生的思想還算是比較單純，一般讓他們能玩兒就會比較開心，在教學過程中我們就可以抓住學生這樣的一個特點進行教學，讓學生真正地動起來。這樣學生內心得到了滿足，對自己感興趣的東西自然也會產生疑問，促使學生在這一過程當中提出相應的問題，在此期間我們的目的也就自然地達到了，可是在教學中也會遇到這樣或者是那樣的問題需要我們教師進行處理，比如說部分學生對老師所講的知識或者是動手操作的東西不感興趣，那么激發這一部分學生的積極性就格外得重要，此外，教學中還應根據不同孩子的性格進行因材施教，這樣才可以對每一個學生問題意識的培養起到一個積極的作用。

實踐證明，由于教師在教學時建立了一種適宜的、適合師生互動的心理情境，給予了學生充分的心理自由度，師生之間可以像朋友一樣相處，像朋友一樣參與學習、參與互動，他們就會積極舉手，發言踴躍，大膽提出數學問題。

二、在教學中提供開放性問題

在對學生數學問題意識的培養過程中，教師提出的問題自然也要占很重要的因素，在進行教學過程中，教師要根據不同的學生類型設計問題，有些學生不喜歡考慮問題，有些學生喜歡考慮問題，這就給我們老師提出了很關鍵的難題，如何根據學生的特點，讓學生都喜歡考慮老師所提出的問題呢。對此我就提一下個人的意見和見解，我認為改變這一根本問題的一個最有效的方法就是給學生設置或者是提出比較開放的問題，不能讓學生總是思考一些死的知識問題，這樣沒有新意，學生自然懶得思考，問題的新穎恰恰可以激發學生們思考的興趣，比如說在課堂中將生活與課堂問題進行相互的練習，給學生調換一下問題的口味，這些方法都值得我們大家去借鑒。

三、教給方法，使學生尋“疑”善問

常言道：授人以魚，不如授人以漁。學會是前提，會學才是目的。學生想問、敢問、好問，更應該會問、善問。要使學生認識到不會問就不會學習，會問和善問才是具備質疑能力的重要標志。

數學教學也應當重視預習工作，我在教學實踐中很重視學生預習能力的培養，并針對學生的不同發展階段，逐步提出以下預習要求：1.閱讀課本上例題的分析、解答過程；2.根據例題要求，試操作；3.選擇與例題相仿的題目試練習；4.對不理解的分析、解答過程做上記號，或記在筆記本上。預習過程中產生的疑問，可在課前詢問老師或同學，或課中學到哪一處時隨時提問。這樣不僅加強了預習能力的培養，也在無形中提高了學生的提問能力。這個問題往往被眾多的老師忽視，經過解釋，學生對“誤差”有了更深刻的理解，同時對自己往后的操作活動提出了更高的要求。更重要的是，也引起老師對一些細節問題的關注，從而能夠更多地站在學生的角度去鉆研教材，設計教案，可謂“一問多得”。

四、結論

在小學數學教學中培養學生的問題意識，是促進學生認知發展和學會學習的有效途徑，是培養學生創新意識和初步創新思維能力的重要舉措，只有讓學生形成強烈的問題意識，才能促使學生主動地、創造性地學習，從而發展學生思維，增強學生能力，提高學生的學習效率。

參考文獻：

1.韓毅.《在小學數學教學中培養學生的問題意識》《小學教學參考·數學版》2010年第3期

2.黎宇勤.《如何在小學數學教學中培養學生的問題意識》《素質教育論壇·上半月》2010年第8期

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