如何有效進(jìn)行初中作文教學(xué)

長久以來，作文的教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也一直是語文教學(xué)的難點，為上好作文課，教師常常是費盡心思，為寫好作文，學(xué)生更是絞盡腦汁。教師和學(xué)生分別在教與學(xué)方面付出的精力著實不少，結(jié)果卻不能有效地提高學(xué)生的語文作文水平。效率低的教學(xué)背景下，一些教師采取了一些“非常手段”。一些教師開始放棄，而一些教師殫精竭慮地找到作文套路，教學(xué)生寫一樣的開頭和標(biāo)題，教學(xué)生寫雷同的故事和哲理，同樣的寫作題材生搬硬套地安在了不同的寫作主題上。這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生作文及格不假，但是，卻沒有真正地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，也沒有提高寫作水平。

寫作水平是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它直接影響著中學(xué)生語文的整體水平。寫作素材的積累、寫作中心的確定、寫作方法的創(chuàng)新，都是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)之一。因此，要提高中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，全面提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須抓好作文教學(xué)這一關(guān)。中學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了問題，就需要教育工作者們針對這些問題做出以下措施，從培養(yǎng)興趣、增加閱讀量、豐富學(xué)生的生活體驗積累等方面來敘述。

一、培養(yǎng)寫作興趣

如果說素材是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么興趣是寫作的精神之源。教師要貼近學(xué)生的實際生活，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由自發(fā)作文到愛好作文，由愛好作文到自覺作文，真正調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生對寫作沒有興趣的原因有很多，一方面是學(xué)生對寫作沒有信心，要么就是教學(xué)方法的機械、片面、僵化。除了老師恰當(dāng)?shù)墓膭钔猓處煈?yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，將語文教學(xué)看成一個整體，在講解閱讀、分析課文的同時，注意學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，需要教師時時刻刻樹立科學(xué)的教學(xué)意識，在寫作文之前，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，觀看經(jīng)典電影，欣賞經(jīng)典流行音樂。深厚的人文關(guān)懷，是語文學(xué)科的主要特征。所以，生活中的一點一滴都值得我們?nèi)ビ^察、揣摩，認(rèn)真對待。

二、增加閱讀量

中學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的能力。讀書，是知識的重要途徑，也是豐富作文內(nèi)容的重要方法，因為在寫作文的時候光寫生活是不行的。優(yōu)秀的作文需要描寫生活，也不能放棄先人為我們留下的知識寶庫。生活和閱讀，一個是成長的過程，一個是塑造和提高的過程。學(xué)生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物。讀小說，學(xué)生在作者的引導(dǎo)下進(jìn)行了一種全新的生命體驗；讀散文，我們在唯美的文字里酣暢遨游，在想象的殿堂里天馬行空；讀古詩，我們領(lǐng)悟了文言的精煉和古代文學(xué)的獨特魅力；讀小品，我們開拓了視野，明白在世界的某一端住著和我們完全不同的一群人。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些事物轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽鞑牧希瑫r在潛移默化中培育了學(xué)生的閱讀能力，陶冶了他們的情操，拓展了他們的知識面。

教師可根據(jù)自己的條件，盡量使學(xué)生多讀一些文章和書籍，如定期或不定期開展“名著閱讀鑒賞會”，規(guī)定每學(xué)期每位學(xué)生必須讀二至三本名著，每天讀半個小時課外書。名著需要老師有效辨別，擇優(yōu)選擇經(jīng)典供學(xué)生閱讀。經(jīng)典固然值得閱讀，卻需要根據(jù)學(xué)生的心理機制和接受程度幫助學(xué)生選擇。比如像四大名著。《紅樓夢》是需要讀者們一輩子品讀的，而《三國演義》由于是文言描寫，也不適合初涉文言的中學(xué)生進(jìn)行閱讀，而《西游記》和《水滸傳》就可以讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀。在閱讀外國作品時，由于譯文的版本不同直接影響學(xué)生的閱讀興趣，所以，教師就應(yīng)該提前對不同譯本進(jìn)行校對，反復(fù)比較之后找到優(yōu)質(zhì)讀本推薦給學(xué)生。在雜志上，學(xué)生可以選擇《萌芽》《讀者》等。引導(dǎo)學(xué)生深入感受文字，在閱讀時要求學(xué)生全方位思考體會文字，培養(yǎng)他們對文字的感受能力。培養(yǎng)文字感受能力需要依靠閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。閱讀數(shù)量，特別是質(zhì)量的不同，文字感受能力會產(chǎn)生較大的差異。

三、豐富學(xué)生生活體驗積累

正如羅丹所言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”引領(lǐng)學(xué)生深入生活，真誠真摯地關(guān)注生活，去捕捉每一個小小的微妙變化，去用自己的眼光閱讀自然、閱讀社會。所以，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生深入生活、領(lǐng)會生活、熱愛生活，讓學(xué)生從生活的點滴找到寫作素材。如果學(xué)生討厭一樣事物，一定不會對其產(chǎn)生興趣；如果學(xué)生對一件事物不很了解，一定會有很強的陌生感。我們在學(xué)生日記中發(fā)現(xiàn)，他們記錄的都是周圍的事物，寫自己崇拜的偶像，寫自己最愛的親人朋友，寫自己關(guān)注較多的話題。如果對某一事物涉獵太少，他們也不會對其產(chǎn)生深刻的愛與憎。所以，讓學(xué)生寫生活，做到“我手寫我口”。無論對人還是對物，我們都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去熱愛，使之逆向思維，換位思考，使之在學(xué)習(xí)和生活中感受到一種品格、一種情操、一種精神。有了對生活的關(guān)注，再加上思考，就有了膽識，就學(xué)會了多元審美。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受能力和思考能力，讓學(xué)生成為生活的有心人、學(xué)習(xí)的有心人。

在開拓學(xué)生多體驗的廣度和深度時，多想和多寫、多說一樣重要。教師在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活的過程中，應(yīng)該教其用主人翁的意識去積極生活，在生活的大舞臺去積極尋找積累作文素材，讓真正提高學(xué)生作文水平，不再是空話。

中學(xué)作文教學(xué)雖然是很難改革的一項工作，但是一些教育先驅(qū)已經(jīng)為我們后來者鋪好了道路。我們不能辜負(fù)教育前輩的心血，要繼續(xù)將提高學(xué)生語文作文水平作為一項光榮而偉大的任務(wù)。

語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但語文教師應(yīng)該知難而上、迎難而上，真正扮演好語文教師的角色。