如何有效進行初中作文教學

長久以來，作文的教學是中學語文教學的重點，同時也一直是語文教學的難點，為上好作文課，教師常常是費盡心思，為寫好作文，學生更是絞盡腦汁。教師和學生分別在教與學方面付出的精力著實不少，結果卻不能有效地提高學生的語文作文水平。效率低的教學背景下，一些教師采取了一些“非常手段”。一些教師開始放棄，而一些教師殫精竭慮地找到作文套路，教學生寫一樣的開頭和標題，教學生寫雷同的故事和哲理，同樣的寫作題材生搬硬套地安在了不同的寫作主題上。這樣的教學，可以讓學生作文及格不假，但是，卻沒有真正地激發學生的寫作熱情，也沒有提高寫作水平。

寫作水平是學生語文素養的綜合體現，它直接影響著中學生語文的整體水平。寫作素材的積累、寫作中心的確定、寫作方法的創新，都是學生語文學習能力的表現之一。因此，要提高中學語文的教學質量，全面提高中學生的語文素養，就必須抓好作文教學這一關。中學作文教學出現了問題，就需要教育工作者們針對這些問題做出以下措施，從培養興趣、增加閱讀量、豐富學生的生活體驗積累等方面來敘述。

一、培養寫作興趣

如果說素材是寫作的物質基礎，那么興趣是寫作的精神之源。教師要貼近學生的實際生活，因勢利導，循序漸進，讓學生由自發作文到愛好作文，由愛好作文到自覺作文，真正調動學生的寫作興趣。學生對寫作沒有興趣的原因有很多，一方面是學生對寫作沒有信心，要么就是教學方法的機械、片面、僵化。除了老師恰當的鼓勵外，教師應該改變現有的教學模式，將語文教學看成一個整體，在講解閱讀、分析課文的同時，注意學生寫作能力的培養。

培養學生的寫作興趣，需要教師時時刻刻樹立科學的教學意識，在寫作文之前，創設情景教學，觀看經典電影，欣賞經典流行音樂。深厚的人文關懷，是語文學科的主要特征。所以，生活中的一點一滴都值得我們去觀察、揣摩，認真對待。

二、增加閱讀量

中學語文教師要培養學生閱讀課外書的能力。讀書，是知識的重要途徑，也是豐富作文內容的重要方法，因為在寫作文的時候光寫生活是不行的。優秀的作文需要描寫生活，也不能放棄先人為我們留下的知識寶庫。生活和閱讀，一個是成長的過程，一個是塑造和提高的過程。學生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物。讀小說，學生在作者的引導下進行了一種全新的生命體驗；讀散文，我們在唯美的文字里酣暢遨游，在想象的殿堂里天馬行空；讀古詩，我們領悟了文言的精煉和古代文學的獨特魅力；讀小品，我們開拓了視野，明白在世界的某一端住著和我們完全不同的一群人。教師可以引導學生把這些事物轉變為自己的寫作材料，同時在潛移默化中培育了學生的閱讀能力，陶冶了他們的情操，拓展了他們的知識面。

教師可根據自己的條件，盡量使學生多讀一些文章和書籍，如定期或不定期開展“名著閱讀鑒賞會”，規定每學期每位學生必須讀二至三本名著，每天讀半個小時課外書。名著需要老師有效辨別，擇優選擇經典供學生閱讀。經典固然值得閱讀，卻需要根據學生的心理機制和接受程度幫助學生選擇。比如像四大名著?！都t樓夢》是需要讀者們一輩子品讀的，而《三國演義》由于是文言描寫，也不適合初涉文言的中學生進行閱讀，而《西游記》和《水滸傳》就可以讓學生們進行閱讀。在閱讀外國作品時，由于譯文的版本不同直接影響學生的閱讀興趣，所以，教師就應該提前對不同譯本進行校對，反復比較之后找到優質讀本推薦給學生。在雜志上，學生可以選擇《萌芽》《讀者》等。引導學生深入感受文字，在閱讀時要求學生全方位思考體會文字，培養他們對文字的感受能力。培養文字感受能力需要依靠閱讀的數量和質量。閱讀數量，特別是質量的不同，文字感受能力會產生較大的差異。

三、豐富學生生活體驗積累

正如羅丹所言：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！币I學生深入生活，真誠真摯地關注生活，去捕捉每一個小小的微妙變化，去用自己的眼光閱讀自然、閱讀社會。所以，教師要盡量引導學生深入生活、領會生活、熱愛生活，讓學生從生活的點滴找到寫作素材。如果學生討厭一樣事物，一定不會對其產生興趣；如果學生對一件事物不很了解，一定會有很強的陌生感。我們在學生日記中發現，他們記錄的都是周圍的事物，寫自己崇拜的偶像，寫自己最愛的親人朋友，寫自己關注較多的話題。如果對某一事物涉獵太少，他們也不會對其產生深刻的愛與憎。所以，讓學生寫生活，做到“我手寫我口”。無論對人還是對物，我們都應該引導學生去熱愛，使之逆向思維，換位思考，使之在學習和生活中感受到一種品格、一種情操、一種精神。有了對生活的關注，再加上思考，就有了膽識，就學會了多元審美。因此，一定要培養學生對生活的感受能力和思考能力，讓學生成為生活的有心人、學習的有心人。

在開拓學生多體驗的廣度和深度時，多想和多寫、多說一樣重要。教師在引導學生熱愛生活的過程中，應該教其用主人翁的意識去積極生活，在生活的大舞臺去積極尋找積累作文素材，讓真正提高學生作文水平，不再是空話。

中學作文教學雖然是很難改革的一項工作，但是一些教育先驅已經為我們后來者鋪好了道路。我們不能辜負教育前輩的心血，要繼續將提高學生語文作文水平作為一項光榮而偉大的任務。

語文教學任重而道遠，但語文教師應該知難而上、迎難而上，真正扮演好語文教師的角色。