淺析中學語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：閱讀教學是中學語文教學的中心環(huán)節(jié)，是語文知識和其他知識全面綜合運用的過程，是語言能力、思維能力及思想認識水平的綜合反映。搞好閱讀教學，對提高學生的聽、說、讀、寫能力，使其受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：中學語文；閱讀能力；培養(yǎng)

中學語文教學要全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。培養(yǎng)和提升閱讀能力是語文教學的重要組成部分，一個中學生閱讀能力的高低，直接影響他在整個中學階段各學科的學習以及今后的發(fā)展。培養(yǎng)良好的閱讀能力，有利于提高學生的語文能力，開闊視野、增長知識、陶冶性情。因此，閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、閱讀的作用

閱讀是借助感官，通過對文字或材料進行思維活動，從而提煉出其中所包含本質的思維過程。在知識爆炸的今天，在信息時代的今天，我們的知識更迭較快，要靠什么方法來獲取知識，閱讀就是一種好方法，而閱讀的時候就要懂得如何去區(qū)分重點和次要的東西。

1.閱讀首先具有的第一個功能就是獲取知識。我們的知識獲取主要靠的是間接的方式，而書籍正是這個方式的最好承接，它將祖先的生產經驗進行記錄，讓我們得以學習，同時也對我們的知識經驗進行記錄和保存。“書籍是人類進步的階梯”，人類社會要進步，靠的還是知識，而知識的獲得還要靠閱讀能力的提升來實現。

2.閱讀能促進技能的形成。雖然人的技能是通過實踐來達成的，但離開了理論支撐，技能的形成也將成為一個空殼。

3.閱讀能增長知識，拓寬視線。從本質上來說，閱讀就是讀者通過文本去尋找自己想要的東西，或者是文本中所蘊含的讓讀者認為有價值的東西。于是，讀者在閱讀的過程中自然會有意無意地得到其他方面的知識。而就初中生而言，拓寬閱讀的范圍，不但能使他們增長知識，還能提高教學效率。從近年的中考分析來看，課外閱讀的比重越來越大，如何讓學生正確地把握材料中的信息，如何讓他們根據問題去尋找答案，一系列的問題擺在我們教師的面前。

二、拓展閱讀教學空間，提高學生作文能力

曾有人推算，古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，如果讀書以“卷”為標準的話，初中三年的語文課本材料只相當于六卷，顯然要達到下筆如有神的功夫，是不可能的，因此，教師還應將閱讀教學從課內拓展到課外，課外閱讀可以有效地彌補課內閱讀教學的不足。面對當前學生的“閱讀危機”，我們必須將“課外閱讀納入到語文教學的軌道上來”，讓學生博覽群書，廣為汲取，才能開闊視野，才有可能下筆如有神。如果課外閱讀再拓展一下，還應包括學生對社會的閱讀，對生活的閱讀。社會、生活是一本巨大的讀不完的無字書。無論是社會中的人、事、物乃至思想感情，教師都應指導學生做生活的有心人，仔細觀察，處處留意，就可吸取到更加豐富的營養(yǎng)，從而全面地觸動學生的寫作動機，讓學生在無限的“閱讀”中去寫作、去提高。

正如有句話：“現在我們對閱讀與寫作的關系問題研究很不夠，還沒有完全解開閱讀與寫的關系之‘迷’。”又如以前的先生們所講：“寫作是一個信息輸入、加工、再輸出的過程。”這其中的復雜，豈能是以上這些粗淺認識所能敘清的。不過，“應當說書讀得越多，寫作才能越有靈感”，我們語文教育者只有認識到這一點，加強閱讀教學，學生的寫作能力才能得到很好的提高。

三、培養(yǎng)和提升學生閱讀能力的途徑

1.培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，實現從“要我讀”到“我要讀”的轉變。人們常說，“興趣是我們最好的老師。”興趣，按照心理學的解釋，是積極探究某種事物或者進行某種活動的心理傾向，一旦引起學生的興趣，他們就會產生強烈的求知欲望，因此，要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣很重要。在這個環(huán)節(jié)上，教師要做好引領學生進入閱讀領域的向導，讓學生深刻認識到閱讀的目的性和重要性，把閱讀行為化作自我內驅力——主動閱讀，從而實現從“要我讀”到“我要讀”的第一次轉變，并為下一次轉變打下堅實的基礎。

2.要培養(yǎng)學生具備閱讀興趣的廣泛性。現代社會對現代人的知識結構和才能結構的要求極高，不僅需要具備廣博的知識，而且需要有多種才干的通才。中學生在學習上往往存在“偏食”的現象，各種專長的發(fā)展也明顯受到自己喜厭程度的限制。要使學生適應社會的需要，就必須引導學生從狹隘的閱讀興趣中解脫出來，對各類各科讀物都有涉獵的愿望，廣泛覓食，廣開讀源，學而不已。

3.要培養(yǎng)學生保持閱讀興趣的濃厚性。蒲松齡有一句名言：“書癡者文必工，藝癡者技必良”，說明讀書要癡讀，方能有良效。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明學生的閱讀興趣濃厚了，就會全神貫注、孜孜不倦。

4.要培養(yǎng)學生維持閱讀興趣的持續(xù)性。中學生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，變化大。在閱讀教學中，教師要采取經常變換激發(fā)學生閱讀興趣的方法方式，使學生濃厚的閱讀興趣能常保不衰。高爾基說：“每一本書在我面前打開了一扇窗戶，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”

四、結論

在新課標下，語文教學關鍵在于觀念的更新、教法的創(chuàng)新，尤其是語文閱讀和寫作教學，我們應該與時俱進。針對閱讀和寫作教學課堂中存在的問題，我們每一位語文教師都應該關注并積極加以改進，在教學實踐中大膽運用，突出學生的探究活動，注重閱讀方法訓練，強化學生學習過程，要充分發(fā)揮語文課堂的獨特作用，促進學生的主動學習，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而促進學生有效地閱讀寫作，切實提高中學語文的教學效率。

參考文獻：

1.池海洋.怎樣加強和改進中學語文的閱讀教學[J].文科愛好者，2010，（3）.

2.張小寧.閬讀的重要性[J].學生之友，2010，（1）.