對提高初中語文課堂教學有效性的幾點思考郞志燕

語文教學的問題頗多，近年來語文教學也倍受爭議，批評的重點之一是語文教學效率太低、效果不佳，其實這個問題語文教學界的老前輩呂淑湘先生早就一針見血地提出過，先生指出，語文教學花時最多，但是依然存在“少、慢、差、費”的問題。任何學科的教學都要追求有效，而對于語文教學而言，這個問題尤為突出，亟需我們每一位語文教師認真思考、積極探索。那么如何提高語文教學的有效性呢？結合自己的教學經驗和實踐，筆者認為要注意以下幾點。

一、適應課改形勢，不斷學習，加深自身知識積淀

隨著基礎教育改革力度的加大，教師如何走進新課改的問題凸顯了出來。新課程標準提出的教學方式與教師當前的教學方式存在一定的距離?！耙谎蕴谩薄皾M堂灌”等教學現象在目前課堂上還是較普遍的，教師的教學缺少必要的引導、點撥和誘發等技巧，學生成為接收知識的容器。課堂成了一潭死水，缺少樂趣、活力的教學自然難以取得理想的回報。教師須通過對課改精神的學習，完成角色的轉變，由“傳道、授業、解惑”者上升為學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程改革的接受者和創造者。而當觀念轉變之后，教師的科學文化知識底蘊是否深厚就顯得尤為重要了。常言道：要給學生一杯水，老師要有一桶水。當學生的學習方式發生改變后，教師所要具有的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且還必須是活水，繼而還必須教給學生自己找水的方法?？山處煹墓ぷ鳌⑸顔握{，教師的工作環境除了教室就是辦公室、家庭，很少有與外界接觸的機會。環境的相對封閉性難免造成心理的相對封閉性，這又勢必使得教師的人生視野受到限制，落后于時代，與學生產生越來越大的心理差距。心理差距一旦過大，則教師的教與學生的學就很難產生共鳴，提高教學效率更是無從談起。所以，要從心理到學識作好提高的準備，需要教師主動“走出去”：在完成觀念、角色轉變的基礎上加強與同事間的學習、交流；從現實當中積攢學生喜聞樂見的事例作為講課的素材；參加繼續教育，自我增值。

二、創設情境，引導學生參與

正如語文教育家韋志成所述，“生活是文章的源泉?！苯滩闹械拿恳黄n文都來自于生活。課文所反映的時代生活有的離學生的實際有距離，在教學中教師根據教學內容和教學目的的需要，通過聯系生活創設情境，可以把社會生活輻射進課堂，將抽象概括的內容具體生動地描繪出來，將枯燥的內容放在生活的矛盾之中，使學生如身臨其境，將生活與課堂學習有機結合，在思維上、情感上真正參與學習活動。同時在學習時也可以充分調動學生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。例如在教授《社戲》一文時，讓學生回憶自己童年的樂趣，其思緒跟隨文中妙趣橫生的描寫展露出來，更加深刻地感受到作者農村生活的自由自在、童年生活的有趣及小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實、無私的真摯情懷，更具體地體會到作者對童年美好生活的留戀和向往，進而使學生積極參與課堂教學，提高教學效率。

三、啟發誘導，釋疑解惑

學生的學習過程，就是不斷地把教師的知識、能力遷移成自己的知識和能力的過程。這不是一個消極、被動接收的過程，而是一個積極主動、思維創新、繼承發展的過程。教師不僅要善于設疑，還要善于旁敲側擊，啟發誘導學生答疑，避免啟而不發，或流于形式的簡單問答。在教學《得道多助、失道寡助》一文時，我設置了這樣幾個問題，調動學生的思維：“如果你是一位帶兵作戰的將軍，你認為取得成功的最關鍵的因素是什么？”（討論后，逐漸統一為“天時”“地利”“人和”）“能用典型事例印證各自的觀點嗎？”（教師作提示：就喜聞樂見的《三國演義》《水滸傳》等和學過的革命史知識。）學生踴躍發言，紛紛提出自己對天時、地利、人和的不同認識，進過比較，討論，水到渠成地便得出了人和最重要“作為將軍，你怎樣才能讓士兵團結一心，齊心協力？”（“人和”靠“得道”）學生掌握了論證過程，提高了思想認識，所有問題迎刃而解。

四、利用多媒體教學手段，提高語文教學效率

為了改變語文教學的尷尬處境，必須改革語文教學思想，利用新的教學手段，提高語文課堂教學效率。多媒體教學在這樣的環境下應運而生，圖文并茂、音像動畫使語文課堂成為學生欣賞美麗畫面、享受優美音樂、閱讀生動故事、感知豐富世界的重要平臺。

多媒體教學是指利用收音機、錄音機、電視機、投影儀、VCD、DVD、MP3、電腦等多種媒體幫助教學，可以使一節以文字思維為主的課堂變成音樂會、美術展、語言藝術表演、舞臺戲劇等。充分利用多媒體手段，可以將語文教學模糊內容形象化、抽象事物具體化、枯燥課堂游戲化，這與當今學生喜歡游戲和娛樂的特點相近，必定能引起學生學習的興趣，那語文教學就有了希望。

利用多媒體教學，將語文學習的抽象思維轉化成為形象思維，將呆板的文字轉化成為圖像和聲音，使語文學習不再枯燥，使語文教學不再古板。所以將語文教學與多媒體結合起來，將大大豐富語文教學的手段，同時改變語文教學的形式。

總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術的發揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們就一定能擁有高效的語文課堂。