小學計算機教學初探

如今隨著計算機的普及應用，作為教師，我們很有必要把計算機的相關基礎知識傳授給學生們，讓他們從小對計算機有一定的認識和了解，從而期待盡早有一天能正確地使用計算機來豐富自己的學習。筆者根據自己最近幾年的教學經驗，總結了一些心得體會，在此和同行做個簡單分享，希望能得到大家的不吝賜教。

一、選擇合適的教學方法，讓學生對計算機產生濃厚的興趣

不論哪個科目，興趣是學習的首要條件，但是如何培養學生的學習興趣，合適的教學方法尤顯重要。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”對于小學生而言，感性認識占據著主要的思想認識，他們沒有我們成年人的理性需要，只是認為有意思，就愛學，所以教師務必要根據小學生這一心理特點，研究出適合這個年齡段學生的教學方法，以便培養和提高學生對計算機的學習興趣。筆者在此分享三個方法：

1.把計算機形象化。小學生的抽象思維還沒有達到成年人這么成熟，所以教師在教學過程中一定要以形象化教學法為主，把計算機形象地展現給小學生來理解。

比如在最初給學生介紹計算機認識的時候，教師可以抓住小學生的好奇心理，先提出一些問題，因為小學生不管在接觸什么事物，第一次總是充滿著好奇，很渴望知道這個東西是做什么用的，甚至來上手體驗一下。這個時候我們可以提問“誰家都有電腦”“誰能回答一下電腦都有什么功能”“誰親手操作過電腦”之類的問題，小學生都愛出風頭，通過這些提問，學生就會爭先恐后地來搶答。在解決了這些基本的問題之后，教師可以借助教學光盤或者課件資料，給學生展現計算機的具體功能。這種把計算機形象化來教學的方法很適合年齡段比較小的學生，而且學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有利于課程的學習。

2.借助學生熟悉的事物來比喻教學。對于小學生而言，在計算機教學過程中所遇到的一些專業術語是比較難以理解的，這個時候老師可以借用周邊的一些事物來做比較，讓學生形象的理解。比如電腦系統中的文件夾可以比喻成我們平時上學所用的書包，里面可以盛放各種各樣的書本等資料。新建的文件夾我們還可以給它來取不同的名字，用來區分學生的書包。這種比喻形象深刻，對學生容易理解，可以很容易地達到教學效果。

3.游戲教學。愛玩是小學年齡階段學生的天性。尤其是現在的學生，跟傳統的游戲相比，他們更喜歡通過電腦來玩游戲，這種娛樂的交互性更強，更具吸引力。所以我們教師可以大膽地在教學中把游戲引入其中，比如闖關游戲，只有游戲當中的問題解答正確后才能繼續進行闖關，這種游戲教學對小學生來說具有擋不住的誘惑力，在學生進行答題學習的同時，也鍛煉了他們使用電腦的基本技能。

新課程改革中明確指出，教師不應該再是知識的灌輸者，傳統教育已經明顯不再適合現在教育的發展，我們必須尊重學生的個體差異，從知識的灌輸者逐漸轉變成課堂的引導者。學生是學習的主體，教師在課堂上只是輔助、引導學生學習，在必要的時候來協助學生更好地學習，幫他們形成正確的學習動機。所以在教學過程中，教師應該利用現有的教學資源，不斷進行教學方法的研究和改進，采用多種不同的教學方法，從而以達到激發學生學習興趣的目的，同時，通過長期的良性循環，可以幫助學生養成自主學習的習慣，增加學生的求知欲望，課堂效率自然就相應地提高了。

二、做好引導學習，及時交流，培養師生之間的相互合作

俗話說三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，這體現的主要就是相互合作的強大。新課改也明確指出，學生和學生之間、師生之間的交流合作是必須的，這樣可以有效拓展學生的知識面，可以了解學習到其他學生的解題思路等。這種合作，一方面可以培養學生自身的學習興趣，形成趕幫超的良性循環；另一方面還可以由學生自己來制定學習進度，這樣就鍛煉了學生的自主能力，更重要的是通過這種相互合作，可以幫助學生從小培養團隊合作的精神，團隊作戰，也才更具戰斗力。

比如在進行第一次計算機授課的時候，教師不用急于傳授相關的電腦知識，可以先把學生分成若干個小組，并制定學習任務。在小組討論學習的過程中，大家取長補短，發揮團隊作戰的優勢，共同進步。在小組和小組之間，教師也要善于引導，使其相互競爭、互相促進。再比如，在進行鍵盤指法練習的時候，教師可以給各小組下達比賽通知，在規定時間內，由小組推薦隊員進行比賽，選出做的最好的小組及成員，這樣小組之間就會產生競爭機制，而且小組內部也會把好的方法進行互相交流，這樣既激起了學生的好勝心，又可以在不用老師監督的情況下自覺學習，小組間的團隊協作關系再次被發揮地淋漓盡致。

學生在學習上不能缺少競爭，但更不能缺少合作精神。21世紀更不是一個單打獨斗的年代，需要我們從小就培養成良好的團隊合作精神。所以，把團隊合作運作到計算機的學習當中，小到小組之間的競爭學習，大到今后生活工作之間的信息交流，發生在計算機之間的相互合作將越來越普遍。

三、聯系實際生活，通過計算機學習，培養學生的創新能力

素質教育的核心內容便是創新，而且，在近些年以來，為了適應社會發展的需要，各個學科都在進行創新教育，當然，計算機教育也責無旁貸，也必須大膽地聯系生活，對學生進行創新能力的培養。

鼓勵學生大膽地運用已經學到的知識來解決日常生活中所遇到的實際問題，不要怕出錯，計算機操作，也難免會有一些錯誤的產生，重要的是敢于動手嘗試，敢于把所學的知識運用到實際的日常操作中。電腦的常用工具，包括記事本、畫圖等等，尤其是畫圖工具，小學生喜歡涂鴉，更喜歡在電腦上涂鴉，把各種顏色的畫筆在電腦屏幕上圈圈點點，可以充分發揮他們的想象空間。這種鼓勵并不是漫無目的，而是順應孩子的天性，學生在這個年齡段思想靈活、聯想豐富，其中不乏極富創意的作品。

所以在計算機教學過程中教師要不失時機地激發學生的自我創新精神，挖掘他們的創新意識和能力，這些都是我們教師不可推卸的責任。尊重學生的個性，完善學生的人格，在教學中聯系實際生活，求同存異、求新出異，這些都可以很好地提高學生學習的興趣。

當然，教師在教學的過程中，我不能僅僅局限于書本的知識，那些都是基礎中的基礎，還要聯系實際需要，完善課堂內容，豐富知識，及時總結時代所需，只有這樣才能提高學生對計算機的學習興趣，使學生學習起來真正做到興趣盎然。