如何提高初中物理課堂教學的有效性

摘要：初中物理教學需要教師加強對學生獨立思考能力的引導，廣泛結合生活實際，構建物理和生活的更多聯系，著重培養學生的自主學習能力和問題意識。下面筆者就針對以上幾點，結合自己的教學實例，深刻細致地進行分析和論述，旨在提高高中物理課堂教學的有效性。如有不妥之處，還望廣大同仁多多指正、批評。

關鍵詞：初中物理；教學；有效性

物理學科是一門綜合能力極強的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和其他相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。

作為初中生首次接觸的新學科，物理比學生在小學所接觸的自然和社會課更加晦澀難懂，對學生的專業素養和綜合素質要求更高一層。所以，物理教師既要讓學生更好、更快地融入學科內容，做好角色轉換，又要改變學生傳統的學習方法和學習習慣，使之眼到、手到、心到，在掌握理論知識的基礎上，加強動手操作能力。

一、初中物理教學的現狀

由于傳統的教學模式中，教師更偏重于知識的傳授，使學生陷入對理論知識的學習和題海之中，教師對學生動手實踐能力和學習方法的培養上關注得較少，教學任務難以完成，難以實現培養學生的科學精神與科學價值觀的最終目標。由于傳統的教學模式強調接受式學習，忽略科學探究方法的培養；強調統一性，忽視地區差異和學生個性差異，難以適應各地學生發展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”；重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養；著眼于學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣；通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。而傳統的教學模式與新課標相去甚遠，甚至是背道而馳。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，使學生掌握教科書的內容，于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的講解傳授給學生，考試時教科書經過教師的加工變為考題去檢查學生。應試背景下的教學模式弊端已經顯而易見，改變傳統的“滿堂灌”教學，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中愛上物理、學好物理勢在必行。

二、初中物理教學的對策

教師應該重新審視自己的教學理念，采取切實有效的教學方法，在教學中既不失其科學的嚴謹性，又能增加幾分俏皮和歡樂。

任何有效的課堂教學，都離不開教師科學嚴謹的教學態度，以及師生之間的有效合作和互動，都離不開教師高超的課堂水平。

教師在物理教學的過程中，應該著重培養學生的創造性思維，培養學生的求知欲和好奇心，培養學生動手操作的習慣。在教學中，教師首先要學會尊重學生，寬容待人，讓學生在平等公平的學習環境中明確自己的身份，然后才能更好地發揮自己學習的主動性和能動性。

在教學中，教師應該加強師生之間的互動。作為一門理科學科，物理教學更加要求教學者多提問，引導學生質疑，在師生問答中交流情感，及時掌握學生的學習信息。

例如，在講《聲音》這一章節時，教師可以在課前播放幾段悅耳動聽的曲子，或者播放一段視頻，讓學生思考一下：如果只靠字幕和演員的演技，沒有配音和背景音樂，影片的表達效果還能如實體現嗎？感情表達還能那么準確，那么催人淚下嗎？在教師的提問下，學生明白聲音對人類所具有的重要意義，對人們生活的重要影響。

偉大的居里夫人，勇敢執著的伽利略，好動腦筋的牛頓，聰明好學的瓦特……這么多的經典故事，都啟示物理愛好者，以真誠的求知精神，以一種全新的視角看待周圍中的常見現象，像兩三歲的孩子一樣，對任何事物都抱有新奇，對任何事物都想嘗試和感受。教師在教學中也應該多聯系生活實際，以引導學生求知的精神和態度。

大自然中，有獅吼，有狼嚎，有虎嘯，有鳥鳴，有蛙叫，有犬吠，有流水潺潺，有泉水叮咚；生活中，不僅有不同的形貌，也沒有雷同的聲音，我們“未見其人卻能先聞其聲”，“少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰”。聲音盡管很常見，卻是我們難以捉摸的。聲音是怎樣發出的呢？為什么鋼琴的琴鍵能夠發出不同的音樂？如此，就會有效地激發學生的好奇心和探索欲。教師探究并舉例，讓全班同學觀察外面正在發聲的物體，然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產生的例子。同時，讓學生們準備一面鏡子，通過對基本發音“a”“o”“e”的唇形、舌位、聲帶振動的頻率的觀察和比較，總結一切發聲的物體都在振動，而不同發音的振動形式和頻率都是不一樣的。

之后，教師可以選取生活中的常見實例入手。初中的男生大多喜歡釣魚，但是釣魚時他們大多不敢大聲喧嘩，生怕釣魚時嗓門太大會把魚嚇跑；在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個教室都能聽到敲擊聲；在看武俠小說或神話故事時，作家或編劇總是喜歡將作戰的先鋒官寫成把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠處敵軍行進聲音的“順風耳”；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚地聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。它啟發我們，聲音的傳播需要依賴介質，氣體、液體、固體都可以傳播聲音，而真空狀態下聲音就沒辦法傳播了。

生活中處處有物理，處處需要物理。不只在《聲音》教學中可以聯系生活實際，在任何一節物理上都應該加強學科之間、學科與生活之間的聯系。比如慣性和剎車的聯系，物理和語文的聯系，物理和地理的聯系等。總之，教師要讓學生明白，物理是門實用性很強的基礎性學科。

生活中這么多“為什么”，都值得我們大家用物理知識科學地解釋這些“未解之謎”。

物理教學是一個循序漸進的過程，教師應該采用先進科學的教學方法，培養學生的學習熱情提高學生的學習能力和水平。以上課程舉例可能存在一些誤區和不足，但是有效的課堂提問和直接鮮明的教學實驗，都是教師充分利用的教學資源，因此物理教師在授課時要采用多種有效方法提高課堂教學的質量。