淺談如何提高初中語文課堂教學效率

摘要：在新課標的要求下，各門課程都在進行著改革，而初中語文的課堂教學也有了新的要求。全面推進落實新課改要求，如何在短短四十五分鐘內完成大容量教學，提高課堂教學的效率已成為當前語文教學的重要任務。本文筆者結合自己多年的教學經驗，從更新教師教育觀念，轉變教師教學方式；充分發揮學生的主動性、創造性，讓學生動起來；合理有效利用多媒體，提高課堂教學效率；得當評價，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍四方面就如何提高初中語文課堂教學效率探究一二。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；效率

課堂學習是學生獲取知識、捕捉信息的重要途徑，是知識向能力轉化的必要環節。學生因為課堂利用效率不高而在獲取知識的過程中困難重重，甚至出現停滯倒退的現象極為嚴重，所以，提高課堂效率就顯得至關重要。如何有效地提高教學效率？當代美國教育家杜威認為：教育應當以兒童及其活動為起點、目的和中心。個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗、嘗試、改造，必須去做。因此，教師應該讓學生在原有認知水平上展開學習活動，切實有效地提高課堂教學效率。所謂的高效課堂，應該是在單位時間內，學生所獲得的能夠理解的知識比較多；能夠進行多方面的能力培養和訓練；能夠擁有比較多的自主學習的機會；能夠創造比較和諧的師生互動的環境。

筆者在提高初中語文課堂教學效率方面進行了一些探索，有一些不成熟的意見，愿在這里和各位老師共勉。

一、更新教師教育觀念，轉變教師教學方式

教育觀念落后是影響語文課堂教學質量的主要原因。因此，首先要更新教師教育觀念，組織教師認真學習教育理論，加強基本功訓練，使教師從教學思想到教學行為都得到根本轉變，用新的課程理念來統率自己的教學活動，用新的課程理論來解釋和指導自己的教學行為，這樣才能逐步提高課堂教學效率，進而提高課堂教學質量。其次要切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式。新課程標準要求教師要根據不同階段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。在教學中，教師要創造性地使用教材，認真鉆研，提高自己解讀文本教材的能力；要從整體上考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，推行新課程提出的“自主、合作、探究”的新型學習方式，讓學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的生成過程。特別是語文教學重實踐、重過程、重體驗，具有很強的實踐性，學習資源和實踐機會無處不在，因此教師應該鼓勵學生多參加語言實踐，注重學生的過程體驗，培養學生的主體意識，使之養成主動探究的習慣。

二、充分發揮學生的主動性、創造性，讓學生動起來

在教學過程中，學生是主體，教師是主導，教師要注意調動學生參與課堂的積極性，把知識應用于實踐，才能真正提高課堂效率。

在課堂上教師只有把學生的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。在教學中，我一改以往的“填鴨式”教學，備課時精心設計問題，讓學生根據問題閱讀課文找出這些問題的答案，這樣每個學生都活躍了起來。在明確答案時，我鼓勵學生盡量做到不看書說出答案，這樣學生在看書找答案的同時還必須努力記住所找出的答案。學生的注意力一直很集中，學習效率自然就高了。與此同時，教師還培養了學生的閱讀理解能力和記憶能力，把學習任務也落實到了實處。

三、合理有效利用多媒體，提高課堂教學效率

多媒體運用得恰當，可增加教學的直觀性、形象性，讓整個教學過程變得鮮活而生動，有時也能增加教學的容量。但筆者不主張每堂課都借助多媒體學習，有的教師把課件做得很“炫”，板書在屏幕上一閃而過。結束時問學生這堂課聽到了什么，記住了什么，理解了什么，感悟了什么？學生回答，我很興奮，很激動，但一堂課下來，我沒有多少觸動，感覺空洞。

可見，多媒體是把“雙刃劍”，濫用會讓學生產生審美疲勞。板書是逐步完成的，學生的思維也會隨之逐步跟進，知識點也會逐步理解。一堂課下來，如果黑板上一個字都沒有，很難說得是一節成功的課。

四、得當評價，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍

在學校，教師對學生的評價常常有“一字千金”的效果，許多學生對老師的表揚會高興好久，對老師的批評會耿耿于懷，因此，教師對學生的評價不容忽視，特別是得當的評價，那么，要如何做到這一點呢？

1.不過度表揚。適當的表揚，能激發學生學習的興趣，增強學習的信心。但是，過多或過度的表揚則會使學生產生驕傲自滿、不思進取的心理。比如，很多的公開課上，個別學生說出一個簡單詞語的意思或就某個問題作出回答，老師就用夸張的言語來表揚他們。結果，這堂課中，一些被表揚的學生常常就在那兒洋洋得意，錯過了老師之后的授課內容。

2.不吝嗇表揚。有句話說得好，“好學生是夸出來的。”我們雖然反對亂夸學生，但是，教師必須明白一堂課沒有夸獎也是不行的，在平時的教學中，教師對于學生的正確回答應適當地加以表揚，而對回答錯誤的學生也要進行鼓勵，這樣才能調動整個課堂的積極性，活躍整個課堂氛圍。

總之，教師對學生的評價要具有針對性、合理性，這樣，有助于學生的自我總結、自我反省，能夠幫助學生及時地自我糾正，同時能夠幫助學生找到適合自己的學習方法，對所學知識及時鞏固。

提高初中語文課堂教學效率，是語文教學中必須重視的一個問題，需要我們教師從一點一滴做起，在實踐中不斷探索、改進、提高，才能真正讓課堂成為煥發學生生命活力的地方，讓學生真正成為學習的主人。