小學語文識字教學淺議

識字是小學低年級語文教學的重點。“讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎”，這是《語文課程標準》對識字提出的要求。漢字是個萬花筒，每個漢字都有豐富的內涵。因此，在識字教學中，教師要培養學生學習漢字的興趣和主動識字的欲望，在趣味識字中培養學生的創新能力和智力。

一、改變教學方式方法，提升學生識字興趣

語文教學是一門非常枯燥的課程，識字教學自然也是一樣，可以說是更為枯燥，在教學過程中，如果教學方式老套，學生的興趣自然就提升不上來，給教學帶來很大的壓力。那么，如何增強學生的識記效果呢？我在自己的教學過程中運用了下列方法：

1.猜謎法：運用一些謎語來讓學生猜字不僅激發了學生的興趣讓識字教學變得生動有趣，而且還可以讓學生對字的結構有更深刻的認識。如我在教學《識字2》中的生字時用了如下謎語：“兩個王先生今天來彈琴”(琴)；“古代的月亮很明亮”(胡)；“木字旁草字頭中間放個大太陽”(模)。還有如教“秋”字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。再如“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。這樣以猜謎語的方式來教學給學生留下了深刻的印象。學生在練習中逐步掌握了這種方法，而且。很多時候都是他們自己在給自己編謎語。

2.編順口溜：在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在教學《識字3》時為了鞏固所學的生字我用到了這樣的兒歌：

神州大地，山河壯美；黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

在教學《窗前的氣球》一課時用到了這樣的兒歌：

病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。

二、識字教學中抓住學生的心理

通過多年的教學實踐，我總結出這樣一個經驗，那就是有用諧音來幫助學生進行識字學習。在這里我要強調一下，這是其中一種教學手段和方法，有可能很多老師覺得這種方法很好，但是還有更好的方法值得我們一起去探索。

進行識字教學，我自己總結出的一種方法就是讓學生在識字的過程中聯系到生活，引導學生識字，讓學生在進行學習的過程中展開一定的聯想，加速他們識字記憶的過程，進一步培養學生的創新能力。在進行教學過程中，教師首先要讓學生根據偏旁部首進行了解，讓學生自己找出每一個字與生活的聯系，教師再進行生活導入，根據生活中應用到最簡單最常用的事物進行引導，讓學生的思維面可以充分打開，給學生聯想的空間，爭取讓學生結合生活實際自己得出答案。如果繼續引導學生還是不能夠得出正確的答案，教師再進行生字的公布，這樣學生會有一種頓時領悟的感覺，讓學生的記憶變得更深刻，給學生留下一個美好的回憶。在進行生字教學的過程中，教師切忌讓學生進行死記硬背，因為這一點也不符合當今社會教育的發展形勢，更不符合當代學生的心理發展要求。只有讓學生識字的興趣和積極性得到充分的激發，學生才會對課堂教學內容感興趣，才會使自己掌握知識的能力逐步得到提高。我們在此期間還要注意聯系生活實際創設教學情境，只有各方面都達到學生心理發展的要求，他們才會樂于學習，真正地達到快樂學習的目的。

三、巧用多媒體，創設識字情境

在識字教學中，教師應運用多媒體的聲像效果，創設富有童趣的識字情境，能迅速激起學生主動識字的欲望。如教學“星”字時，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時播放配音；小朋友，你們好，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老師的指導幫助下，學生練習“星”的讀音。

又如，采用形聲字歸類的方法認識“青”與“三點水”“日字旁”“目字旁”“言字旁”“豎心旁”和“蟲字旁”等偏旁組成的新字時，教師可采用多媒體演示“青”與這些偏旁的組合，并在一旁加以解說：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地上前和它們拉手，還和小伙伴們一一照了相呢！你們看，大屏幕顯示“青”與偏旁組合成的新字，然后讓小伙伴猜猜這些新朋友的名字。在這一教學環節中，教師運用多媒體功能創設溫馨而富有情趣的識字情境，使學生在學習過程中獲得愉悅的心理體驗。

四、多識字，生活中處處是課堂

識字學習，無處不在，無時不在，我們把識字教學置身于生活的大課堂里，在生活中識字是很方便的。比如在新學期開始時，我讓每個學生把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，同學們課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名字，這樣，學生會記住不少字。我還讓學生把家里的家具、電器、日常用品等都標上名稱，學生既掌握了漢子的書寫，還與實物聯系起來了。

總之，巧妙的教學方式，解決了識字教學的“枯燥無味”的問題。教師通過轉換學習角度，既降低了識字難度，又減輕了學生的負擔。在豐富多彩的識字方法，學生感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力中，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養成自主識字的習慣，進而提高了識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發展打下堅實的基礎。