主題式教育:以人為本視野下大學生思想政治教育新途徑

【摘 要】介紹開展主題式教育的背景和內涵，闡述主題式教育的內容及其操作，從以人為本視角整合學校眾多的教育資源，針對不同類型的學生，分層次、分階段施以不同主題的思想政治教育，探索符合實際的大學生思想政治教育新模式。

【關鍵詞】主題式教育 以人為本

大學生思想政治教育 新途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0021-03

高等教育的根本任務是培養人，而培養什么樣的人和如何培養這樣的人是高校必須要作出的回答。當前，各高校努力探索全面加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。筆者在探討做好大學生思想政治教育工作的途徑和方法的過程中，總結并實踐主題式教育，取得了一定成效。

一、開展主題式思想政治教育的背景和內涵

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調：育人為本是學校工作的根本要求。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。

探索思想政治教育的新模式，增強思想政治教育工作的邏輯性、針對性、實效性是當前形勢下加強高校思想政治教育工作的關鍵環節。但傳統思想政治教育工作卻顯得比較滯后，存在著沒有成熟的教育載體和穩定的教育思路、教育資源分散、教育內容重復、教育主題不突出、教育受眾不明確、教育效果不明顯等問題，造成思想政治教育的實效性較差，無法形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局和氛圍。新情況、新問題的出現，迫切要求高校學生工作緊跟形勢，轉變思路，探索新方式，以增強思想政治教育工作的針對性、實效性。而實施主題式思想政治教育，就是要以主題式思想政治教育模式為載體，整合學校思想政治教育資源，增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

所謂主題式思想政治教育模式，就是堅持以生為本，關注學生主體的需要，遵循大學生身心發展規律、教育規律和不同階段學習生活的特點，針對不同年級、不同類別的學生群體，整合教育資源，形成相應的教育主題，分層次、分階段、分類別、有重點對大學生進行針對性強、目標集中、主題突出的社會主義核心價值體系的教育活動，將學生的日常教育工作與培養學生成長成才的總體目標結合起來，學生思想政治教育的工作與學生專業教育、職業素養教育的工作相結合，突出師范教育的特點，使不同年級不同階段的主題教育與不同類別的主題教育相互交織、彼此融合、相互促進，推動高校思想政治教育工作不斷創新，促進大學生健康成長成才。

實施主題式思想政治教育，在于從重知識傳授轉向重社會活動及情感體驗，變靜態的書本知識講解為現實生活道德問題的重演，注重有關解決現實問題的道德思維與實踐能力；注重大學生的主體地位，教師和學生作為平等的道德實踐者，關注大學生的主題道德實踐過程中的感悟、體驗以及行為上的變化、發展和提高；注重大學生道德實踐中的自我教育和自我控制，強調大學生持續的道德實踐活動。主題式思想政治教育從以人為本視角整合了學校眾多的教育資源，針對不同類型的學生，分階段對學生施以不同主題的思想政治教育，從理論層面提高學生的思想道德認知水平；以主題社會實踐為支撐，使廣大學生在探源中親身體驗主題式教育的魅力，在親身實踐中積淀美德。這一模式改變了長期以來大學思想政治教育過程中忽視學生主體地位的弊端，讓學校思想政治教育工作的線條變得更加清晰，氛圍變得更加融洽，渠道變得更加多樣。

二、主題式思想政治教育模式的構建

（一）主題式思想政治教育模式的內容

依據高校思想政治教育的目標，根據大學生心理和身心發展的規律，整合思想政治教育的資源，界定主題式思想政治教育的內容：

第一，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展中國革命、建設和改革的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，提高大學生的社會責任意識，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

第二，以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。把民族精神教育與以改革創新為核心的時代精神教育結合起來，引導大學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中，在時代和社會的發展進步中汲取營養，培養愛國情懷、改革精神和創新能力，始終保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態。

第三，以法律和基本道德規范為基礎，深入進行法制教育和公民道德教育，把“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范落到實處；教育學生懂得感恩，回報他人、奉獻社會，培養良好的道德品質和健康的民主法制意識。

第四，以學生全面發展為目標，以專業思想教育為龍頭，深入進行素質教育，引導學生樹立正確的學習觀、就業觀、苦樂觀、成敗觀、戀愛觀，加強大學生人格培養，形成良好的意志品質，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。

（二）主題式思想政治教育模式實踐路徑

主題式思想政治教育模式，遵循教師主導、學生主體的原則，分層次、分階段、有計劃、有重點、有針對性地推進教育活動協調有序開展。本文以廣西幼兒師范高等專科學校為例進行探討。

1.科學確定教育主題。通過走訪用人單位、畢業生追蹤調查、教師座談、輔導員工作反饋等方式，在對學生進行訪談調查和座談研討的基礎上，按照引導學生成人、教會學生成事、培養學生成才、激勵學生成功的設計理念，確定教育主題：一年級圍繞“定向教育”開展“大學適應性教育”，引導和幫助新生盡快了解學校，認識和適應大學生活，完成角色轉換，開始嶄新生活，確立成才方向；開展“感恩誠信教育”，引導學生樹立感恩意識，以誠修身以信律己，真誠回報社會、家庭和母校。開展“文明修身教育”，引導學生樹立文明新風，形成良好行為習慣，學會人際交往，弘揚先進文化，抵制不良風氣，慎己慎微慎獨。二年級圍繞“導向教育”開展“責任教育”，引導學生明確責任使命，強化責任意識，勇于奉獻社會，敢于擔當社會責任；開展“生涯規劃教育”，引導學生明確職業方向，鞏固專業思想，規劃未來生涯，設計人生軌跡，實現美好理想。三年級圍繞“去向教育”開展“激勵教育”，引導學生探尋成功人士成長軌跡，了解優秀人才成功規律，形成良好職業道德，提升職業素質，學會職業規范，適應社會和崗位需求，激發人生潛能，勵志走向成功；開展“愛校榮校教育”，引導學生感懷母校教育，樹立榮校意識，濃厚母校情懷。

2.準確定位教育客體。廣西幼兒師范高等專科學校遵循大學生成長成才規律，根據大學生思想政治教育的重點和難點，通過全面了解學生的家庭情況，深入分析學生的思想狀況，把握學生的學習認知水平，確定了主題教育的6類重點學生群體。一是家庭經濟困難學生群體，開展“勵志成才教育”、“感恩與誠信教育”，通過學生中自強不息典型的模范，教育引導學生自立、自強。二是心理障礙學生群體，重點開展“生命教育”。在每年新生心理健康狀況普查后，建立疏通學生心理障礙的渠道，教育引導學生尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。三是學習困難學生群體，重點開展“學習效能教育”。通過輔導員調查引導，班級專業教師重點輔導，班級同學結對互助等方式，加強對學習困難學生的關心和指導，幫助他們順利完成學業。四是就業困難學生群體，重點開展“就業技能培訓與教育”與經濟扶持活動。教育他們樹立正確的就業觀，增強就業信心，幫助他們掌握求職應聘技能，提高就業質量。五是針對學生干部群體，重點開展“服務與能力提升教育”。豐富學生情商，提高綜合素質，增強為師生服務的能力。六是因違紀被處分的學生群體，重點開展“幫扶”主題教育活動，發揮學生黨員、學生干部的帶頭作用，通過“結對子”等形式幫助受紀律處分學生進步，對進步明顯的及時給予表揚和獎勵，以激勵其重樹信心、改過自新。這6個類別的學生群體是學校思想政治教育工作的重點和難點，做好這6類學生群體的思想工作，高校思想政治教育工作的很多矛盾就迎刃而解。

3.穩步推進教育實踐。在確定分階段教育主題后，組織實施開展系列主題教育實踐活動：從1月至12月依次開展法制教育、文明禮貌教育、革命傳統教育、理想信念教育、專業思想教育、社會實踐活動、紀律與行為規范教育、愛國主義教育、學習習慣教育、美育教育等教育月活動。每項主題教育月活動基于尊重學生的人格與意志，重視學生的行為規范和行為訓練教育，通過主題團日和班會活動、心理健康教育、學術講座及課外文化藝術活動等載體，組織廣大學生積極主動參與，使得思想政治教育由空洞說教貼近生活、貼近社會現實，體現了學校思想教育的層次性、階段性、針對性、藝術性和現實性，構建以學生為主體的主題教育模式凸顯全程育人的特色。

4.統籌整合資源促實效。主題式教育活動的實施過程中，在校黨委的領導下，依托各系部黨組織開展面上的教育活動，精心組建教育團隊，同時也組織學校各部門、各群眾組織在教育活動中發揮積極作用，達到“縱向”、“橫向”兩個方面的資源整合。學校黨政工團、黨政辦公室、宣傳部、組織部、教務處等部門圍繞主題及時收集大學生思想政治狀況及變化的新情況、新問題，主題教育活動的開展情況、效果、反映等信息，通過彼此間的信息溝通與反饋，及時調整活動方案，達到較佳效果。各部門之間建立協調制度，及時調整各要素之間的磨合，以黨團組織、行政領導、學工隊伍、學生組織為主體，思想政治理論課教師、專業教師為基礎保障教育活動的持續有效發展，增強了主題式教育活動的育人效果。

三、開展主題式教育的反思

隨著主題式教育的開展和不斷深入，廣西幼兒師范高等專科學校學生的思想道德素質得以提升，誠信意識明顯提高，學生學會感恩父母、感恩學校、感恩社會，文明愛校氛圍日益濃厚，學生在社會實踐和志愿服務中受教育、長才干、作貢獻。學生更加明晰自己承擔的使命責任，進一步增強了學習的動力，學習風氣明顯好轉。主題式教育把課堂上的枯燥說教轉變為觸動學生心靈的各種主題教育活動，使思想政治教育工作取得切實的教育效果。但主題式教育在實施過程中也引發我們一些思考：

第一，應注意主題式教育內容的靈活性。由于社會發展和國內外政治形勢的不斷變化，各種影響社會生活的重大事件往往在不可預知的情況下發生，從而對學生的思想產生影響。在這樣的情況下，高校思想政治教育工作者應作出及時的反應，把最新的思想政治教育內容有機地結合到主題式教育活動中去。

第二，應注重教育理念和教育模式的創新和提高。在教育中應注重引入新的管理和教育理念，堅持“以學生為本”，堅持“教育是根本、服務是核心，發展是根本、引導是途徑”的指導思想。充分調動和發揮學生在教育過程中的主體作用和自我教育作用。積極推進教育資源的整合，形成培養學生的合力，充分發揮全員育人作用，全方位推進大學生思想政治教育。在教育模式上，從學生的心理成長的特點出發，構筑有利于學生互動和心理體驗的環境氛圍。在教育、管理、服務的過程中，注重教育內容和形式的統一。

第三，應強化思想政治教育“三貼近”。關注學生主體的需要，堅持貼近實際、貼近生活、貼近大學生的理念，確定思想政治教育的重點內容，用大學生喜歡并樂于參與的方式，探索主題式教育活動的內容、形式、方法，因勢利導，構建富于時代特色的德育內容，引起學生共鳴，認同德育的內容，從而有效地增強大學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，使學生教育管理工作與形勢發展要求相適應，在培養高素質人才、推動學校改革發展、維護學校和社會穩定等方面發揮重要作用。

【參考文獻】

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【基金項目】廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題（2009SZ026）

【作者簡介】鄭忠平（1971- ），廣西平樂人，廣西幼兒師范高等專科學校副教授，研究方向：大學生思想政治教育；劉啟強（1980- ），山東成武人，廣西幼兒師范高等專科學校講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 黎 原）