關于高職生職業能力培養的思考

【摘 要】高職院校應加強學生職業能力的培養，讓學生具備適應社會能力、團隊協作能力、動手操作能力、市場競爭能力、交際溝通能力以及開拓創新能力，增強學生的就業競爭力和持續發展能力。

【關鍵詞】高職生 職業能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0182-02

職業能力是指人們從事職業工作應具備的個體能力，它由知識、理解力和技能等要素構成，并作為一個有機的整體，綜合地發揮作用，其中任何一個孤立的能力要素都難以單獨完成職業活動。

高等職業技術學院應當著重強調學生職業能力的培養，因為學生經過學校的培訓進入社會后，他們要把在學校所學的知識直接轉化為能力應用于社會。在面對知識經濟挑戰的今天，必須從職業教育的課程設置、課堂教學、實踐教學等方面進行大的調整和改革，在各個環節強化職業能力的培養，以發展學生的全面素質，培養學生的綜合職業能力。因此，培養學生的職業能力是職業院校教育的目標。高職院校培養的學生應具備以下幾種最基本的職業能力。

一、適應社會能力

現在的學生，基本上都是獨生子女，心理素質較弱，怎樣適應社會變革的形勢，特別是怎樣適應市場經濟高速發展，對新一代的大學生來說，是一個非常實際和嚴峻的問題。一個適應能力比較強的人能夠很快適應新的變化、新的環境，即使在比較困難的情況下，也能夠變不利因素為有利因素，取得事業的成功。高職院校應將培養學生適應社會的能力放在重要的位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓練，使學生體會到走向社會的緊迫感、危機感，認識到在競爭的大潮中，不進則退，退則淘汰的道理，為他們邁出第一步，持續發展奠定堅實的思想基礎。適應社會能力包括以下幾個方面：一是人際交往能力。現代學生多以自我為中心，“嚴以律他人，寬以待自己”這是他們的寫照。因此人際交往能力的培養是未來社會最需要的能力，是基本的能力。校內主要是適應同學、師長，校外是同事、領導，家里是父母、兄長、鄰里，要學會善于與他們建立融洽的關系。能以適當方式獲得別人的理解、尊重，懂得各種禮節，會使用一般的禮貌語言。能準確表達自己的觀點和感情，學會易位思考，能尊重和采納別人的意見，善于處理與他人的矛盾和沖突。具有積極參與競爭的意識，能與他人合作，完成共同的任務。二是順應環境的能力。在遵守社會規范、維護社會秩序的自覺性的同時，要學會積極觀察、了解新環境，保持個體與環境的和諧。能冷靜地處理緊急情況，克服困難和挫折，學會獨立生活，在實踐中學會順應選擇。養成保持個人和環境衛生的良好習慣，能為自己的學習、生活創造良好條件。三是自我調控能力。能正確認識自己，對自己的行為有自我約束力。要學會自我教育、自我管理，具有自我調控的心理素質。培養個人的責任感，具有積極進取的精神，勇于承擔責任，知錯改錯，積極克服自己的弱點。四是運用科學技術的能力。具有科技發明意識，接納新生事物，克服守舊、刻板習性。創造性的學習、創造性的工作。具有改革和開拓創新精神。

二、團隊協作能力

畢業生首先應具備團隊意識。團隊意識在當今的企業和其他社會團體中是相當重要的。現在的用人單位一般都把個人的團隊意識和協作能力作為最重要的評估標準，強調把個人的一切與單位的興衰成敗相聯系，視團體為生命。在現代社會中，一個企業更需要人人具有這種強烈的團隊意識，養成一切服從命令、聽從指揮的良好習慣，堅決貫徹上級的意圖，做好本職工作。團結合作、協同攻關是團隊作戰能力的重要表現形式，只有具備了強烈的團隊意識，才能實現真正的合作，取得管理學上稱為“積極相關”的效果。競爭需要合作，合作是為了更好的競爭。培養團隊協作能力具體做到以下幾點：一是學會欣賞、懂得欣賞。每一個人的身上都會有閃光點，都值得我們去挖掘并學習。要想成功地融入團隊之中，善于發現每個工作伙伴的優點，是走近他們身邊、走進他們之中的第一步。二是學會尊重。尊重能為一個團隊營造出和諧融洽的氣氛，使團隊資源形成最大程度的共享。而如果一個團隊中的每一個成員都能夠將彼此的知識、能力和智慧共享，那么，這對整個團隊以及每一個成員來說，無疑是一筆巨大的財富。三是學會信任。團隊是一個相互協作的群體，它需要團隊成員之間建立相互信任的關系。信任是合作的基石，沒有信任，就沒有合作。信任是一種激勵，信任更是一種力量。四是學會溝通，敢于溝通。溝通能力在團隊工作中是非常重要的，現代社會是個開放的社會，當你有了好想法、好建議時，要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊做貢獻。否則，不論你有多么新奇的觀點和重要的想法，如果不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于沒有。五是學會寬容。寬容是團隊合作中最好的潤滑劑，它能消除分歧和戰爭，使團隊成員能夠互敬互重、彼此包容、和諧相處、從而安心工作，體會到合作的快樂。

三、動手操作能力

動手能力是將知識轉化為物質的重要保證，是高級專門人才所必備的一項實踐技能。高職教育培養的是能把成熟的技術、成功的設計引進、消化、付諸實施的技術型、應用型人才。因此，對高職學生來說，專業動手能力是最基本的生存能力。就我國的現實情況看，要加快經濟發展的速度，除要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質的熟練掌握現代技術、動手能力很強的勞動大軍。一是作為職業技術學院，應該把培養學生專業動手能力作為特殊要求，貫穿教學的全過程。實踐教學是培養大學生實踐和動手能力的主要途徑，我們應該改進重理論輕實踐、重知識學習輕動手培養的錯誤，強化實踐意識，在教學實踐中力求做到嚴謹認真，把知識學習同實踐鍛煉有機結合起來，將自己的知識優勢轉化為能力優勢，提高自身的價值。二是從個體角度來說，學生在校期間應該積極參加校園文化活動和社會實踐活動，培養自身的實踐能力和科研能力，此外應該積極投身社會實踐。

四、市場競爭能力

市場經濟的本質特征就是競爭，作為個體要在競爭中求生存求發展。我們培養的是市場經濟條件下的職業技術人才，必須具有很強的市場競爭能力。高職院校從現在起就要注意培養學生的競爭能力。應使學生學會自己包裝自己，自己推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據應有的位置。同時，讓學生立足現實，面向未來，增強他們學習專業知識和專業技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力，從而在將來的市場經濟大潮中立于不敗之地。

五、交際溝通能力

交際溝通是現代社會人們必須具備的一種能力，是生存的一個條件，交際溝通技巧對一個人的成功有著巨大的作用。因為任何社會都是一個人際關系的社會，人們是在人際交往和溝通中認識他人，認識社會，認識自我，而使自己成熟起來。在當代開放、文明的社會，隨著科技的進步和發展，社會化程度越來越高，關系也更加錯綜復雜，人們更加依賴于社會，依賴于他人。可以說，一個不會交際，不善于溝通的人，就不會有事業的成功。作為職業技術學院，要注意運用適當的方法和手段，培養學生交際溝通的意識，掌握交際溝通的原則，懂得交際溝通的禮節，學會運用交際溝通的工具，強化學生社會交際溝通能力的訓練，提高學生社會交往的藝術，從而在復雜多變的社會交往中應付自如，立足社會，取得事業的成功。交際能力的加強過程應當遵循以下原則：一是正直原則，主要是指正確、健康的人際交往能力，營造互幫互學、團結友愛、和睦相處的人際關系氛圍。絕不能搞拉幫結派、酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。二是平等原則，主要是指交往的雙方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊嚴兩個方面。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。三是誠信原則，指在人際交往中，以誠相待、信守諾言。在與人交往時，一方面，真誠待人，既不當面奉承人，也不背后誹謗人，要做到肝膽相照，襟懷坦蕩。另一方面，言必行，行必果，承諾事情要盡量做到，這樣才能贏得別人的擁戴，彼此建立深厚的友誼。四是寬容原則。與人相處中，應當嚴于律己，寬容待人，接受對方的差異。五是換位原則。在交往中，要善于從對方的角度認知對方的思想觀念和處事方式，設身處地地體會對方的情感和發現對方處理問題的獨特個性方式等，從而真正理解對方，找到最恰當的溝通和解決問題的方法。六是互補互助原則。這個原則是大學生人際關系處理的一種心理需要，也是人際交往的一項基本原則。

六、開拓創新能力

開拓創新能力是各種智力因素和能力素質在新的層面上融為一體、有機結合后所形成的一種合力。高職院校學生的創新能力突出體現為運用創造性的勞動進行產品開發、技術改造，創造出能夠滿足或超越消費者需求或期望的優質產品，為企業成功地駕馭市場提供新的科技支撐點，使企業立于不敗之地。高職學院在教學中就要把創新教育作為基本手段和培養方向，才能適應社會的需求。

首先，對傳統培養措施加以改進與優化。傳統的職業教育，只要求學生掌握某一專業的基礎知識和基本技能，而成了單一的終結性就業教育，或者說是一種生存教育。只提供生存不提供發展的教育，是沒有生命力的教育。我們應當轉變觀念，變單一的終結性的就業教育為可持續發展的人力資本的培養，給予學生寬厚而扎實的文化基礎，并按職業群的要求來培養，既培養學生的生存能力，也培養學生的發展能力。

其次，構建合理的評價和激勵機制。合理的評價和激勵機制是培養學生創新能力的制度保障。建立一套綜合評價體系，將學生的考試成績、學生在實踐中發現的問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中，進行綜合全面的考核和評價。其次在激勵機制上，一方面要對師資隊伍骨干力量以利益激勵，讓他們的創新成果得到社會承認和相應回報。同時建立專項獎勵基金。

最后，廣泛開展大學生“科技創新”活動。強烈的創新欲望是培養創新意識和創新能力的內在動力。為了克服大學生已經形成的思維慣性，必須以科技創新活動為載體，通過內容豐富、形式多樣的活動激發大學生的創新欲望。培養學生的創新思維、創新精神和創新能力。

【參考文獻】

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［2］岳曉東.大學生創新能力培養之我見［J］.高等教育研究，2004（1）

［3］張隨鄂.培養學生適應社會的能力［J］.湖北教育：教育教學，2005（4）

【作者簡介】農湘平（1977-），女，廣西機電職業技術學院招生就業處老師，研究方向：就業指導與創業。

（責編 趙 聃）