高職高專輔導員職業指導勝任力芻議

【摘 要】闡述當前高職高專輔導員應具備的職業指導素質和能力，即職業指導勝任力，提出應提高輔導員職業指導專業性，增強對學生就業指導服務水平

【關鍵詞】高職高專 輔導員 職業指導 勝任力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0187-02

面對日益嚴峻的就業形勢和全國高校畢業生總量持續加壓的情況，高校畢業生就業壓力不斷增大，迫切需要全程就業指導來提高畢業生的就業競爭力，以幫助他們樹立正確的擇業觀，在準確了解自身的前提下順利找到合適的工作。而作為既是學生工作的直接管理者又是學生學習、生活活動直接參與者的高校輔導員，理應在當前的就業指導中發揮更為重要的作用。因此，輔導員除了做好學生思想政治教育和日常管理工作外，還要具備一定的職業指導素養和能力，即職業指導勝任力。這樣才有利于促進學校畢業生的就業，提高就業質量。

一、高職高專輔導員應具備基本的職業指導素質

輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員工作在學生教育與管理工作的第一線，其素質水平的高低不但影響學校培養人才水平的高低，也直接影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。學校輔導員是大學生素質的主要塑造者，是學校對進行學生思想政治教育的骨干力量，對學生具有很強的示范性。要把大學生培養成為思想道德過硬的有用的合格人才，要求輔導員首先應當具有較高的思想道德水準。輔導員不僅要具有扎實的政治理論基礎，更要具有堅定的共產主義理想和中國特色社會主義的信念；具有旗幟鮮明的政治態度和堅定的政治立場，掌握正確的政治觀點與具備較高的理論素養，始終忠誠于黨的教育事業；具有強烈的事業心和社會責任感，以培養現代化建設人才為己任，時刻不忘自己的使命和職責，品德高尚、誠實守信、作風正派、真誠待人、樂于奉獻、實事求是、與時俱進，才能成為深受大學生歡迎的良師益友。

二、高職高專輔導員職業指導勝任力探索

（一）在思想上應高度重視學生就業指導工作

面對日益嚴峻的就業形勢和全國高校畢業生總量持續加壓的情況，為力爭畢業生離校初次就業率水平基本穩定，確保就業人數持續增加，全國各大高校都把畢業生就業工作擺在當前就業工作的首位。高校畢業生充分就業不但是學校生存之本、發展之基，也是安國之策、強國之道。然而，高校畢業生卻經常因為職業目標定位不明、職業信息缺乏或就業期望過高與良好的就業機會失之交臂。針對高校畢業生就業中存在的各種問題，黨和國家強調務必加強畢業生就業指導。畢業生就業指導是高校就業工作和教學工作的一個重要組成部分，是幫助高校畢業生樹立正確擇業觀、充分了解國家就業方針政策的有效手段，因此學校應加強就業指導以確保高校畢業生非因教育機構性矛盾而無法就業，促使畢業生通過指導順利就業。輔導員是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，其應高度重視學生就業指導工作，將日常的教育管理工作與就業指導工作有機結合起來，使大學生在形成科學人生觀、世界觀、價值觀的同時確立正確的擇業觀。但是，輔導員日常的工作常常是繁瑣的，而對于畢業班的學生，就業指導工作的時間通常被迫讓位于急待處理的日常事務。即便高校已經使用教學計劃保障就業指導課程的安排，但也僅僅只有8個或10個學時，這就使得真正用于畢業生的就業指導時間少之又少，同時，如果是非畢業班學生的輔導員就更會容易忽視對學生的就業指導。雖然學校成立了學生就業指導中心，甚至院系一級也基本上都是指定專門負責就業工作的老師，但是，就業指導工作光靠1～2名專任指導老師是遠遠不夠的。通常輔導員對自己所管理的學生的情況更為了解，這對于在高校利用現有學生資源開展個性化的就業指導工作是更為有利的。高度重視大學生就業指導工作應當由國家、地方和高校齊抓共管，而高校輔導員是否重視就業指導工作應當作為高校是否重視畢業生就業指導工作的考核目標之一，重點考核輔導員是否按照學校的就業指導工作思想，從入校抓起，切實有效地落實在日常工作當中。

（二）提高輔導員職業指導專業性，增強對學生就業指導服務水平

就業指導工作旨在幫助大學生樹立正確的職業觀念，提供多方位、多角度的信息服務；幫助學生理性地選擇未來的職業，科學有序地制定學業計劃。因此，輔導員應突出職業指導的專業性，而且隨著形勢的不斷發展，其將面臨著許多新的挑戰，這就要求輔導員不但需要擁有多方面的知識，不斷提高自身的綜合能力，還應當獲得職業指導的資格準入，更好地為學生提供專業的、正確的、全面的就業指導與就業服務。因此，輔導員提高職業指導勝任力的具體做法是：

1.通過生涯輔導培訓了解和掌握人—職匹配理論、職業發展理論、社會學習理論等職業生涯理論。高職高專輔導員應能運用這些理論引導大學生通過就業指導服務和服務中心的測評對自己進行合理評估，在學習、職業、人生價值、婚姻等方面建立自我認知。

2.緊密關注就業趨勢，全面了解當前國家的就業政策與地方性有關勞動就業的法律、法規和政策。輔導員只有掌握了這些政策、法規，才能開展有針對性的職業生涯輔導服務，使得學生在擇業過程中能夠全面地了解國家、地區的就業政策法規。了解國家、地區的就業政策法規可以通過參加學校組織的就業指導工作相關的培訓及會議，學習相關文件、政策及法規來獲得，也可以通過各種可靠媒介掌握。提供給學生的政策類信息必須是準確的，以有助于學生進行客觀的擇業決策。此外，輔導員的職業指導能力還應體現在做好大學生擇業心理指導，引導學生形成良好的擇業觀方面。當前高校應屆畢業生的就業形勢十分嚴峻，競爭激烈。學生如果不具備良好的心理素質，就難以在擇業期間保持良好的心態，從而無法適時調整自己的行為并建立良好的自我調整機制，最后往往難以順利就業。甚至可能因為學生不具備良好的就業心理素質，在學生就業后難以順利地適應工作及環境，在事業上也許都難以有所作為。因此，幫助畢業班學生形成良好的擇業心理，樹立正確的擇業觀是思想政治教育工作、就業指導工作的一項不可缺的內容。輔導員掌握學生擇業心理指導的相關知識，有利于深入開展就業指導工作。一些學生的擇業認知狀況存在以下一些問題，如自我評價過高、對職業的了解存在著局限性和片面性、對影響擇業的因素認識不足。究其原因，在于這些學生不能客觀地認識自己、分析自己的能力，缺乏對職業的渠道和信息的了解，缺乏社會閱歷。輔導員在進行就業指導的過程中，需要學習擇業心理的指導，以幫助學生用科學的方法來分析自己性格特點、職業能力等，使其克服盲目自信或自卑的心理，引導學生通過正確的途徑獲取更多的職業自信。對于在擇業過程中表現出受挫能力較差的學生，輔導員應通過心理指導幫助他們調整自己的心態，客觀地分析其不足之處，讓他們重新樹立信心。日常的思想政治教育工作和就業擇業時的心理指導能積極引導學生樹立正確的人生觀，形成端正的擇業價值取向。

3.學習職業生涯規劃指導的相關知識，從大學一年級開始抓就業指導工作。在新生入學階段的入學教育工作中，輔導員可對學生進行專業介紹，幫助學生了解所學專業情況以及就業前景，以增強學生的學習動力。同時通過報告會、講座、座談會等形式幫助學生在入學初期就開始做好學業生涯和職業生涯規劃。事實證明，學生在校期間自身發展內在需求的滿足程度是否良好，在大學畢業擇業時自我定位是否客觀準確，關鍵在于是否有一個有效的職業生涯規劃。學生職業生涯規劃是指在學生對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展的成就最大化為目的而作出的行之有效的安排，包括人生理想規劃、生活目標規劃、學習目標規劃和職業選擇規劃。輔導員可通過對大學生職業生涯規劃相關課程培訓、學習，借助職業測評軟件、職業測評問卷等科學工具，客觀地指導學生進行職業生涯規劃。做好學生的職業生涯規劃指導，有利于學生樹立正確的人生理想和生活目標，有利于學生有效獲取知識技能，以及選擇到適合自己發展的職業并通過職業生涯實現理想和目標。但是，輔導員對學生職業規劃設計指導中，對學生本人的了解更為重要。職業規劃對每一個學生都是不同的，這樣，我們就不可能千篇一律地按一種模式指導，這也就得有一種與學生本身特點條件符合的狀態。這就要求我們對學生有更深刻的了解和接觸，通過與同學的聊天，與同學之間相互的評價并作匯總，之后親自接觸，作直接的聊天或其他方式的交流，確認學生的條件，這樣才能對他的職業發展有一定的契合度。尤其是對學生興趣的了解很重要，興趣與職業的重合上，尤其是在未來發展的深度上有著更重要的作用。

總之，輔導員應當成為具有高勝任力的就業指導教師，這不僅需要熟練掌握和應用各種理論，還應具備一定的職業指導素養和能力，才能有效地提高畢業生就業的成功率，使更多的畢業生走上合適的工作崗位，指導學生自己作出正確的選擇，使學校圓滿地完成培養專業人才的目標。

【參考文獻】

［1］靳江波.大學輔導員道德規范與勝任力關系研究［D］.太原：山西大學，2005

［2］鄭建君，楊繼平.大學輔導員勝任力與學校人力資源管理開發［J］.經濟與管理，2005（9）

【基金項目】2010年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題（2010LSZ014）

（責編 黎 原）