高職水利工程測量課程教學改革探析

【摘 要】闡述傳統水利工程測量課程教學狀況，確立教學目標，并根據教學目標對水利工程測量課程的教學內容與方法進行改革。

【關鍵詞】高職 水利工程測量 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0040-02

水利水電建筑工程專業是廣西水利電力職業技術學院設立最早的專業之一，至今已有55年的發展歷程，是該學院的傳統專業，更是優勢專業。該專業2003年被確立為廣西壯族自治區教改試點專業，2006年被確立為首批廣西高職學校優質專業，2009年被確立為全國水利職業教育示范建設重點專業，目前為廣西水利電力職業技術學院國家骨干院校建設項目的一級建設項目。水利工程測量課程是水利水電建筑工程專業課程體系中一門重要的專業課程，怎樣使該課程的改革與建設適應高職水利水電建筑工程專業的人才培養目標，適應人才市場的需求，是值得探索與實踐的問題。本文試以廣西水利電力職業技術學院的實踐為例，對高職水利工程測量課程的教學改革作一探討。

一、傳統水利工程測量課程教學狀況

傳統水利工程測量課程的教學內容主要包括如下方面：一是測量學基礎知識和基本操作的學習。主要內容有測量學基本概念，普通光學水準儀、經緯儀的使用，水準測量、角度測量及視距測量、鋼尺量距的方法，以及測量誤差的基本知識。二是小范圍控制測量。主要內容有導線測量、小三角測量、三角高程測量以及三四等水準的測量和計算方法等。三是大比例尺地形圖的測繪與應用。主要內容有地形圖的基本知識，地物、地貌的表示方法，大比例尺地形圖測量的基本方法，地形圖的基本應用方法。四是水工建筑物的施工放樣與建筑物的變形觀測。主要內容有施工放樣的基本方法、水工建筑物的施工放線和水工建筑物的變形觀測等。

在教學方法上，傳統水利工程測量課程的教學采用先理論、后實踐的方法。首先安排一學期集中進行理論教學，在理論教學中，安排一些實驗課程，第二學期安排2~3周的測量實習。由于理論知識偏多，知識陳舊，理論脫離實際，教學效果不好，學生學習的積極性不高，畢業后很難適應崗位工作的要求。

二、水利工程測量課程教學目標的確立

只有確立教學目標，才能確定教學改革的方向。為了培養適應市場需求的高素質的高技能型人才，筆者深入到水利部門、畢業生就業單位和生產第一線進行廣泛的調研，取得了第一手資料，然后進行綜合分析，并確立水利水電建筑工程專業畢業生的就業崗位以及應具有的相應水利工程測量知識、能力和素質目標。

（一）能力目標

水利水電建筑工程專業畢業生應具有普通光學水準儀、經緯儀測量儀器的操作能力；現代電子全站儀、電子水準儀和GPS測量能力；小范圍控制測量能力；大比例尺數字測圖外業采集能力和內業計算機繪圖能力、普通紙質地形圖和數字地形圖的閱讀與應用能力；水利水電工程建筑物如大壩、閘門、隧洞、渠道等施工測量的能力和水工建筑物沉降觀測、傾斜觀測、裂縫觀測、水平位移觀測與數據處理的能力。

（二）知識目標

目前，水利水電建筑工程專業的畢業生一般就業崗位在水電行業的建設和施工管理的第一線。作為水電施工一線工作的測量技術人員，應具有相應的水利水電工程測量的基本知識。這些知識主要有測量儀器的使用方法；角度、高差、距離測量的基本方法和要求；水準測量、導線外業觀測和內業計算方法；小面積大比例尺測圖的基本知識和地形圖應用的基本知識；水工建筑物施工測量的數據計算和放樣方法；水工建筑物的變形觀測方法和數據處理方法等。

（三）素質目標

根據水利水電建筑工程專業畢業生一般在水利工程第一線工作，工作環境惡劣、生活條件艱苦，培養的畢業生應具有不怕苦、不怕累，勇于戰勝一切困難的精神。在施工場地，測量首先要在地面定出施工建筑物的位置，然后才能以此位置進行施工，所以必須保證測量位置的正確性，否則就會造成嚴重的工程質量事故，給國家和人民財產造成巨大的損失。這就要求測量人員必須要有嚴謹的科學的工作態度，應具有質量意識、安全意識，強烈的責任心和愛崗敬業精神，嚴格遵守測量規范的職業道德。而做任何一項工作，僅靠一個人的力量是不可能完成的，特別是測量工作，它需要全組成員密切協作、分工配合、相互支持、共同努力才能完成，因此畢業生還應具有團結合作的團隊精神。

三、水利工程測量課程教學內容的改革

傳統的水利工程測量課程教學內容陳舊，無法達到水利工程測量的教學要求，因此應對教學內容進行改革，即以培養學生的測量職業能力為核心重新構建新的教學內容體系。

傳統水利工程測量課程往往花大量的時間進行光學水準儀、經緯儀的基本使用以及距離測量和測量基本知識的介紹，但實際工作中經緯儀和光學水準儀等已經不用了，或很少使用了，現在工程建設中主要使用電子水準儀、電子全站儀和GPS這些新儀器設備。可見，傳統教學內容與實際需要脫節，使所培養的學生難以適應社會的需要。教學內容應根據工程建設實際需要以及畢業生需要掌握的知識和能力進行一系列的改革和更新，培養學生相應的知識和能力。教學內容主要進行以下四個方面的改革：一是將過去以學習光學經緯儀、光學水準儀的使用與測量方法為主改為以學習電子水準儀和電子全站儀使用和測量方法為主；二是將過去在控制測量方面以學習經緯儀導量距線測量和三角測量為主改為以學習全站儀光電測距導線和GPS測量為主；三是將過去以經緯儀測圖方法和紙質地形圖應用為主改為以數字測圖方法測圖和電子地形圖應用為主；四是將過去主要介紹以光學經緯儀、水準儀進行水利水電工程建筑物的施工放樣和變形觀測改為主要介紹以全站儀和電子水準儀進行水利水電建筑物的施工放樣和變形觀測。

四、水利工程測量課程教學方法的改革

水利工程測量是一門實踐性很強的課程，采用什么樣的教學方法組織實施教學內容，使學生通過學習后達到課程的教學要求是教學方法改革中要解決的重要問題。2009年以來，廣西水利電力職業技術學院采用基于工作過程的課程項目化改造來組織教學。這種方法，是在對畢業生就業崗位進行調研的基礎上，根據水利水電工程測量方面的主要崗位的典型工作過程和具體工作任務及對能力、知識、素質的要求按項目化組織教學。這種方法的特點是：以培養學生的能力為目標，以項目、任務為載體訓練學生的能力，以學生為主體。具體做法為：將水利工程測量設計為一個總的項目，下分三個子項目，每個子項目下有若干個任務，并分別有相應的知識和能力、素質目標（見表1）。

實踐證明，通過對水利工程測量課程教學內容的改革和對水利工程測量課程實施項目化改造，可實現教、學、做一體化，理論聯系實際，克服以往先理論、后實踐，理論脫離實踐的弊端，極大地提高學生學習的積極性，提高教學質量。

【參考文獻】

［1］于春娟.以能力為核心的高職土建類工程測量課程改革［J］.山西建筑，2009（24）

［2］戴仕弘.職業教育課程教學改革［M］.北京：清華大學出版社，2007

【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（2009C134）

【作者簡介】藍善勇（1954- ），男，廣西博白人，廣西水利電力職業技術學院教研室主任，副教授，研究方向:工程測量及GPS測量。

（責編 吳 筱）