基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校發(fā)展策略

【摘 要】以北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，探索職業(yè)學(xué)校基于就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，包括專業(yè)改造、實施特色辦學(xué)、推行“雙證書”制度、實施“訂單式”培養(yǎng)等。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 職業(yè)學(xué)校 發(fā)展策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0085-02

近年來，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，加大師資隊伍建設(shè)，不斷進行專業(yè)改造，取得了可喜的成績。目前，學(xué)校共開設(shè)有專業(yè)16個，在校生近7000人，學(xué)生就業(yè)率達98%，超過60%的畢業(yè)生在廣西北部灣地區(qū)的企業(yè)進行頂崗實習(xí)并就業(yè)，近80%的畢業(yè)生在本地企業(yè)就業(yè)，基本結(jié)束了將畢業(yè)生往市外、省外推薦的歷史，所培養(yǎng)的學(xué)生能很好地為地方經(jīng)濟服務(wù)，為地方政府招商引資創(chuàng)造了人才資源條件，走出了一條以就業(yè)促管理、以就業(yè)促教學(xué)、以就業(yè)促招生的良性循環(huán)的辦學(xué)之路。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向定位學(xué)校的教育目標

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！甭殬I(yè)教育根本目的在于全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其成為從事某種社會職業(yè)具備專業(yè)知識和技能的應(yīng)用型人才。因此，職業(yè)學(xué)校的教育就是培養(yǎng)技能型、實用型、具有良好職業(yè)道德的人才，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中經(jīng)濟、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等的實際技術(shù)問題的教育模式為核心，以服務(wù)社會為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為中心，以解決學(xué)生就業(yè)為目標。近年來，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅持以能力為本位、以解決學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，有效地克服和改變了學(xué)校教育與市場脫節(jié)、與就業(yè)脫節(jié)、與崗位能力脫節(jié)的狀況，使辦學(xué)與企業(yè)人才需求接軌、與勞動就業(yè)接軌，真正實現(xiàn)了職業(yè)教育的目標——就業(yè)。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向進行專業(yè)改造

由于受計劃經(jīng)濟的影響，在2001年以前，學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)主要有：農(nóng)業(yè)機械化、汽車拖拉機運用與維修、企業(yè)管理、工業(yè)與民用建筑、農(nóng)村機電、起重運輸與工程機械等。當國家取消“包分配”政策后，由于畢業(yè)生自謀職業(yè)能力差，出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題。學(xué)校招生人數(shù)逐年下降，在校生人數(shù)曾經(jīng)下降到500多人，學(xué)校一度陷入了困境。隨著改革開放的不斷深入，特別是中國加入WTO后，外商投資不斷增加，在廣東省形成了深圳的澳、美資投資區(qū)，東莞的臺資投資區(qū)，中山的臺、新、日投資區(qū)等不同的外資投資區(qū)域。這些外資企業(yè)大多從事電子、電訊、機械、電器、計算機、化工等產(chǎn)品的制造與加工，其生產(chǎn)經(jīng)營需要大量各方面的技術(shù)型人才，新增加了大量的就業(yè)崗位。由于北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于廣西北部灣畔，毗鄰廣東，屬工科類普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這對學(xué)校而言是一個難得的發(fā)展機遇。因此，學(xué)校主動與當?shù)氐膭趧硬块T、人才中心、骨干企業(yè)等組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同研討在工業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)中人才的比例，及時改造老專業(yè)。如：農(nóng)村機電專業(yè)改造成機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)；汽車拖拉機運用與維修專業(yè)改造成汽車摩托車運用與維修專業(yè)，現(xiàn)又更名為汽車運用與維修專業(yè)；起重運輸與工程機械改造成機電技術(shù)專業(yè)。還暫停了農(nóng)業(yè)機械化、企業(yè)管理等專業(yè)的招生，使學(xué)校的舊專業(yè)煥發(fā)勃勃生機。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵤┨厣k學(xué)

為了使學(xué)校辦學(xué)具有特色，一是根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置做到揚長避短、發(fā)揮自身優(yōu)勢，做到人無我有、人有我特。以培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的人才為抓手，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技能型人才。如根據(jù)欽州港產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，新增設(shè)了精細化工和物流服務(wù)與管理專業(yè)。二是學(xué)校以建設(shè)特色專業(yè)為突破口，緊貼地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，開設(shè)服務(wù)地方傳統(tǒng)工藝企業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)的專業(yè)，使大部分畢業(yè)生能服務(wù)于地方傳統(tǒng)工藝企業(yè)，直接從事地方企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)、營銷等工作。既解決了傳統(tǒng)工藝企業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)的用工之需，又使職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟的作用得到了明顯提升。如：為振興與發(fā)展欽州坭興陶這一傳統(tǒng)民間工藝，解決坭興陶企業(yè)專業(yè)人才奇缺的問題，新增設(shè)了民族陶藝專業(yè)。

四、基于就業(yè)導(dǎo)向進行教學(xué)改革

在制訂教學(xué)計劃時，以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點，職業(yè)崗位需要畢業(yè)生掌握哪些知識，學(xué)校就傳授哪些知識，從而確保學(xué)生學(xué)有所用。同時，根據(jù)形勢發(fā)展，每年都對教學(xué)計劃進行滾動式修改，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位接軌。

學(xué)校在改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時，主要根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，圍繞市場需求和培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)這一主線，依據(jù)“精選、重組、整合”的原則，增減、修改原有的教學(xué)內(nèi)容。如：在改革汽車摩托車運用與維修、機電技術(shù)、電子技術(shù)及應(yīng)用、計算機及應(yīng)用等專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時，首先是減少必修課、增設(shè)選修課，對基礎(chǔ)課教學(xué)以“必須、夠用”為度，對專業(yè)課教學(xué)以“針對性、實用性”為原則，由教研組組織制定課程的教學(xué)實施方案。其次，對部分課程或課程內(nèi)容進行重新整合，以減少課程門數(shù)及理論教學(xué)課時，使教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)知識和專業(yè)能力，突出技術(shù)和技能的訓(xùn)練。同時，根據(jù)年級、專業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力、專長等因素因材施教，以保證每個學(xué)生的全面發(fā)展。而在教學(xué)方法上，學(xué)?？梢圆扇W(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，強化現(xiàn)代教育手段，如多媒體、計算機等手段的應(yīng)用，以便提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。

五、基于就業(yè)導(dǎo)向推行“雙證書”制度

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，增加學(xué)生的就業(yè)機會，增強學(xué)生在企業(yè)工作的自信心，使學(xué)生“一專多能”，提高社會和用人單位對學(xué)校和學(xué)生的認同度。北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校自1993年以來就積極推行學(xué)生畢業(yè)時同時具有學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證書”制度。一方面主動與職業(yè)技能鑒定部門聯(lián)系，改革課程體系和培養(yǎng)方式方法；另一方面做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生“重學(xué)歷、輕能力”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生由開始的被動參加變?yōu)楝F(xiàn)在的主動積極參加。畢業(yè)生獲“雙證書”的比例由開始的70%左右逐年提高，自2010年起已達100%，并有70%以上的學(xué)生取得兩種以上職業(yè)資格證書。

六、基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵤坝唵问健迸囵B(yǎng)

“訂單式”培養(yǎng)是學(xué)校以企業(yè)“訂單”為導(dǎo)向確定教育目標，在企業(yè)定“需求”的前提下，企業(yè)參與學(xué)校對人才規(guī)格、課程計劃、評估標準的制定，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才需求“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容。近年來，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣東經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、欽州港區(qū)、欽州市河?xùn)|工業(yè)區(qū)、防城港等近50家知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并與近10家企業(yè)簽署訂單辦學(xué)協(xié)議。其中，2009年與廣州大陽摩托車有限公司簽署訂單辦學(xué)協(xié)議，從2009年9月至今北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年經(jīng)過學(xué)生和企業(yè)雙向選擇后成立由汽車摩托車運用與維修專業(yè)50名學(xué)生組成的“大陽班”；2009年9月與欽州市明星摩托有限公司簽署訂單辦學(xué)，并成立“明星班”；同年與大海糧油防城港工業(yè)有限公司簽署訂單辦學(xué)，成立了由機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)35名學(xué)生組成的“大海糧油班”；于2010年9月與TCL（空調(diào)器）中山有限公司簽署訂單辦學(xué)協(xié)議，由10級電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)50名學(xué)生組成“TCL班”；2011年3月學(xué)校與本地區(qū)較有實力的企業(yè)——欽州市力順機械有限公司簽署訂單辦學(xué)協(xié)議，于2011年9月成立由45名機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生組成的“力順班”。

“訂單式”培養(yǎng)對學(xué)校而言，有助于學(xué)校根據(jù)實際需要準確定位、把握辦學(xué)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)設(shè)置更加符合企業(yè)和市場的需求，使學(xué)生學(xué)到真本事、真技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。對企業(yè)而言，有助于企業(yè)建立穩(wěn)定的骨干隊伍，學(xué)生到企業(yè)后便可直接上崗工作，大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時間，節(jié)省了企業(yè)培養(yǎng)費用，減少了企業(yè)的人才資源成本。

總之，職業(yè)教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向，把教學(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，根據(jù)市場的需求及時調(diào)整學(xué)校的教育資源和專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校的教學(xué)與社會需求同步，才能培養(yǎng)出適合社會需要的人才，使學(xué)校走向良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展之路。

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（責(zé)編 盧 雯）