高職生對軟件技術專業課程設置的滿意度及需求調查與分析

【摘 要】調查與分析高職生對軟件技術專業課程設置的滿意度及需求，對軟件技術專業課程改革提出合理的建議。

【關鍵詞】高職生 軟件技術專業 課程設置 滿意度 需求 調查與分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0140-02

課程設置是實現人才培養方案，提高教育教學質量的基本保證。為使軟件技術專業課程設置更加切合學生的實際和行業的需求，本文擬以柳州城市職業學院軟件技術專業為例，對高職生對軟件技術專業課程設置滿意度及需求進行調查并進行相應分析。

一、調查目的

課程設置的合理性、科學性、前瞻性是提高教育教學質量的基本保證，課程有效的實施過程是實現人才培養目標的前提。柳州城市職業學院于2007年開始招收軟件技術專業的學生，該院當時的課程設置是在參考其他院校的基礎上，結合自身師資、設備等情況而設立的。隨著辦學條件的提高、軟件技術行業的發展、教師素質的提高等，柳州城市職業學院軟件技術專業的課程設置和實施也在不斷地完善中。筆者擬通過問卷調查，了解該學院軟件技術專業學生對現行專業課程設置的滿意程度及需求，分析軟件技術專業課程設置及安排上的不足和缺陷，結合學生的實際，為課程改革提出合理、科學的意見和依據，深化教學改革，促進專業發展，使教學體現“以行業為導向、以能力為本位、以學生為中心”。

二、調查方法和問卷設計

（一）調查方法

本次問卷調查的對象是柳州城市職業學院軟件技術專業第二期物流軟件信息管理定向班大三的學生。這些學生經歷了兩年的軟件知識學習，并在項目經理（中海物流公司的技術人員）和指導老師（學院教師）的帶領下，全程參與中海物流公司的各類物流軟件開發與維護項目，他們對要補充的知識應該是深有體會的。此次問卷調查采用的是自行設計的調查問卷，學生不記名自填問卷，當場收回。共發放問卷35份，回收有效問卷34份，有效問卷率為97%。

（二）問卷設計

問卷的設計包括以下四個部分：

第一部分調查學生對開設課程的滿意度情況，共有5個問題，分別是：“你是否喜歡該專業”、“你對開設的課程是否滿意”、“你認為開設的課程門數和課時數是否合理”、“你認為開設的實訓課與理論課的比例是否合理”、“你認為難學又沒有必要學的課程有哪些”。

第二部分調查學生的專業能力情況，共有6個問題，分別是：“你認為你的辦公軟件操作水平如何”、“你認為對計算機的操作熟練水平如何”、“若開發項目，你認為自己可以勝任哪方面的工作”、“你是否可以獨立完成一個靜態網頁制作”、“你是否能利用網上的開源代碼根據需要修改系統”、“你是否能獨立開發一個動態網站”。

第三部分是調查學生所需課程的情況，共有4個問題，從學生畢業后想要從事的職業如IT公司秘書、軟件銷售、美工、程序員等工作所需的知識和技術來調查學生想要學習的內容。

第四部分調查學生的學習方式，共有7個問題，分別是“你認為你的計算機軟件知識是如何學到的”、“你認為哪種途徑能更好地學習專業軟件”、“你課外學習專業軟件并認為效果好的方法是什么”、“你如何管理平時的學習資源”、“你課外學習專業軟件容易在哪方面受挫”、“你課外學習專業軟件遇到的困難是什么”、“你認為選修課對你課外學習是否有幫助”。

三、調查結果分析

（一）學生對開設課程的滿意度情況

學生對開設課程的滿意度調查結果如下：在調查的34人中，有23人是喜歡軟件技術專業的，有11人不喜歡該專業；17人對開設的課程滿意，15人對開設的課程不滿意；13人認為開設課程的門數和安排的課時數合理，21認為不合理；20人認為開設的實訓課和理論課的比例合理，10人認為不合理；對于問題“你認為難學又沒有必要學的課程有哪些”，有21人認為都要學，13人認為有些課程不必要學習，6人認為沒有必要學習C#，4人認為沒有必要學習政治英語，3人認為沒有必要學習其他課程。

從以上數據來看，學生們認為目前開設的課程基本上是合理的，但是學生們希望能在入學一年級的時候就分好專業方向，針對方向開設課程，這樣就可以有較多的時間學習相關有用的知識。如選擇.net方向的學生就可以不用開設java課，而選擇java方向的就可以不用開設C#課程。還有學生認為利用暑假進行項目強化培訓不合理。學生本以為暑假可以好好休息，但是現在不僅沒有假期，而且晚上還要進行項目培訓，學生在思想上還不能接受，影響了學習的積極性。

（二）學生的專業能力情況

學生專業能力的調查結果如下：13人認為自己的辦公軟件操作水平達到office高級水平，21人認為自己是中級水平；1人認為自己計算機操作很熟練，16人認為較好，17人認為一般；21人認為自己可以勝任程序員工作。學生能勝任程序員工作的專業能力見表1。

從以上數據來看，學生對未來的就業方向，傾向于從事網站程序員的工作，而要勝任網站程序員工作就必須具備動靜態網站開發的能力。調查結果顯示，對于網站程序員的基礎技能——獨立完成靜態網頁制作，能做到只有19人，占總的被調查人數的57.6%，說明還有約一半的學生連最基本的技能都沒有掌握；網站程序員的中級技能——利用開源代碼修改動態網頁，只有9人能獨立完成，有17人需要與別人合作完成，占總的被調查人數的50%，還有8人是暫不能完成，說明大多數的學生閱讀代碼能力一般；網站程序員的高級技能——獨立開發動態網頁，只有4人能獨立完成，23人需要合作完成，占總的被調查人數的67.6%，7人還不能完成，說明學生獨立編寫代碼開發動態網站的能力較弱。

（三）學生所需課程的情況

問卷中從學生畢業后想要從事的工作來調查學生想要學習的知識。此題是多選題，有21人次選擇想要從事程序員工作，有12人次選擇想要從事美工工作，有17人次選擇想要從事軟件銷售工作，有8人次選擇想要從事IT公司的秘書工作。對于從事程序員工作，27人次認為要補充主流技術框架或工具的知識，22人次認為要補充面向對象程序設計的知識，13人次認為要補充Oracle數據庫方面的知識，15人次認為要補充PHP方面的知識；對于從事美工工作，25人次想要強化Photoshop方面的知識，22人次想強化Flash方面的知識，20人次想要強化色彩設計的理論知識，15人次想要強化3DMAX方面的知識；對于從事軟件銷售工作，26人次認為要學習營銷方面的知識，19人次認為要學習軟件常識，13人次想學習電子商務知識；對于從事IT行政秘書工作，27人次想要學習人際溝通方面的知識，22人次想要學習社交禮儀知識，12人次想要學習文書檔案方面的知識。

從以上數據來看，學生對將來要從事的工作方向還不是很明確，但是學生有以下兩個普遍認識：一是不論將來從事什么工作，都需要學習一些人際溝通、社交、公共關系等方面的知識，有些學生還提出要學習一些飯桌禮儀；二是學生普遍認為自己現在還不具備就業的能力，要補充的知識還有很多。

（四）學生學習方式的情況

從問卷中了解到學生學習的情況如下：25人認為自己所學到的計算機知識是通過“課堂+課后”學習得到的，2人認為完全是自學得到的，7人認為完全是教師所教；對于學習軟件最好的方法，26人認為是案例法，15人認為是協作學習；課外學習軟件知識最大的困難是無人指導；大部分學生認為選修課對學習有一定的幫助。

從以上數據來看，柳州城市職業學院學生學習的最佳方式是在教師的引導下，采取“協作+案例”式的教學方法。

四、建議

課程改革應以行業為導向、以能力為本位、以學生為中心。網絡的迅速發展，使得網站的作用越來也越大，動靜態網站的策劃、開發、維護等工作需要大量的人才。針對柳州城市職業學院學生的情況，課程改革的定位應為：讓學生學習能學會的課程，學習能掌握的技能。課程改革的目的應為：培養復合型人才，實現寬口徑就業。課程設置應分為三類：專業課程、專業限選課和選修課。這三類課程的定位是：專業課程以開發動靜態網站所需的知識和技能為主，將行業的技能要求融入到課程之中；專業限選課分兩個方向，一是提升方向，如程序開發，最新網站開發使用的框架技術、Oracle數據庫等，二是拓展方向，如Office高級、Photoshop、Flash、3DMAX、軟件常識等；公共選修課以提高學生的綜合素質和學習跨專業的知識為主，如市場營銷、電子商務、公關禮儀、文書檔案寫作等。

【參考文獻】

［1］翟金霞.《環境衛生學》課程設置的滿意度及需求性調查與分析［J］.西北醫學教育，2009（1）

［2］牛莉.本科生對信息管理與信息系統專業課程設置的滿意度及意見——以北京師范大學信息管理與信息系統專業為例［J］.中國科教創新導刊，2009（1）

［3］劉興杰，王文林.河南教育學院課程設置滿意度的調查分析［J］.河南教育學院學報（哲學社會科學版），2003（22）

【基金項目】柳州城市職業學院課題（2010c01）

【作者簡介】陳 銘（1977- ），男，廣西柳州人，柳州城市職業學院信息工程系講師，研究方向：計算機軟件開發；梁超香，女，柳州城市職業學院信息工程系講師，碩士，研究方向：計算機軟件開發。

（責編 吳 筱）