高職現代教育技術應用現狀與提升策略

【摘 要】闡述現代教育技術在高職應用的必要性和現狀，提出利用現代教育技術來促使高職教育發展的相關策略。

【關鍵詞】高職 現代教育技術 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0142-02

當前，以計算機為代表的信息技術已逐漸成為改變高職教育發展方向的一種重要推動力量，因此，推廣和運用以信息技術為核心的現代教育技術，將成高職教學改革的突破口。

一、高職應用現代教育技術的必要性

現代教育技術是指運用現代教育思想、現代教育理論和以計算機為基礎的信息技術、多媒體技術及網絡技術等現代科學技術對教學過程和教學媒體進行設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。把握現代教育技術的應用能力，對促進高職教育教學改革、創新課堂教學模式、優化教育教學過程、提高教育教學質量有著重要的作用。

第一，越來越多的現代信息技術被融入專業課堂教學。應用現代教育技術，教師可借助動畫、圖形、影像、聲音等多種媒介進行教學，讓學生增加體驗，實現眼、耳、口、手等多種感官、全方位學習。例如：廣告設計與制作專業，在其手繪教室安裝了與計算機相連的投影設備，教師利用這些設備與教案相配合，對學生進行施教。專業設計工作室也被廣泛使用，它具有實時發布信息、收交作業、監控、與互聯網相連、引導學生完成各種制作項目和學習任務等功能。

第二，教學課件制作技術有了一定的發展。教師可以借助計算機及網絡模擬功能“再現”真實的情境以實現學生的學習的直觀性。教師使用計算機軟件，通過設計Flash動畫、視頻、影片剪輯、聲音的錄制并進行后期制作等其他方法，通過互聯網和其他渠道收集最新的信息，精心制作CAI課件教案，以此更生動地表現講課內容，發揮教學的輔助作用。

第三，基于虛擬技術、仿真技術的各種軟件得到應用。高職學生通過交互操作，進行模擬實驗，得到相關的效果圖，方便學習，最終達到教學目的。

第四，內容豐富的課程網站開始出現。在開發精品課程的基礎上，越來越多高職院校將精品課程的相關資料經過整合，放到課程網站上，既有利于教師參考，也可作為學生學習時資訊的來源。由于互聯網的發展，各個不同院校的教師可以通過該平臺進行交流。

第五，教育技術的應用為教師和學生之間提供一個相互交流的平臺。通過教育技術，我們可以建立類似在線交流和在線QQ答疑版塊，這樣有助于教師和學生之間相互討論、相互學習、建立一個類似課堂的良好環境，激發學生的活力。

第六，應用現代教育技術可為學生的學習提供極為豐富的信息，開闊學生的知識面，擴展學生的“視閾”。例如，學生在網絡學習中，隨時可輕松地調出自己所需的信息，不受任何時間、任何地點、任何場合的限制。信息量的增加，視閾的擴大必然拓展著學生對知識的理解和掌握，對周圍世界的了解和認識，增加學生學習的主動性。

總之，教師運用現代教育技術生動、形象、直觀、逼真的特點給學生講解每個知識點，可對學生知能發展的每個環節如感知、理解、記憶、應用等，起到良好的促進作用。現代教育技術的應用使高職教育內容、手段和理念發生了深刻的變化，具體表現在：使教學環境和教學過程發生變化；使教學的模式和方法發生變化；使教材的觀念和教材的形式發生變化；使教育思想、教育理念、教學理論發生變化。

二、高職現代教育技術應用現狀

現代教育技術是現代教育思想與先進科學技術相結合的產物，是使用信息技術為依托，現代教學媒體為手段，以學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價作為關鍵環節，實現教育資源的合理配置與現代技術的研究。

（一）對現代教育技術認識有失偏頗。當前，高職教育在現代教育技術的認識上有失偏頗。一是認為媒體技術就是教育技術，就是運用計算機、互聯網、多媒體等。雖然媒體技術是現代教育技術的理論與實踐的重要內容，但它并不是現代教育技術的全部，更不是現代教育技術的核心，它僅僅是現代教育技術中較接近實踐的部分內容。教學設計是現代教育技術的核心。二是重視教學媒體的開發，而忽略了教學媒體的使用效果和評價。三是認為運用現代教育技術是現代教育技術中心的工作，和教師的教學無多大的關系。

（二）教師缺乏現代教育技術的基本技能。高職院校的目標是培養面向生產第一線的應用型專業技術人才。由于受培養目標的制約，高職院校引進、招聘的專業教師大多是非師范專業的畢業生，有的還是從企事業單位直接聘任的高級技術人員，這些教師基本都沒有受過訓練有素的教育，幾乎沒學習過現代教育技術課程。現代教育技術是每個高校教師的基本技能，高校教師申請高校教師資格證時，學校應該增加現代教育技術的考核內容，以使教師能掌握和運用好現代教育技術。

（三）運用現代教育技術還不夠成熟，多媒體課件較少。高職院校發展的時間不長，近兩年編著了一批高職高專適用的教材，與之配套開發的課件還不很多，大部分是各高職院校根據選用的教材由任課教師自行組織開發制作的。各高職院校開發多媒體課件也存在很多困難：一是制作多媒體課件的設備問題。一套制作多媒體課件的設備一般有多媒體計算機、掃描儀、打印機、采集卡、麥克風、數碼相機、數碼攝像機等，即便配備一套檔次一般的設備也需要3萬多元，由教師個人購買，則經濟壓力較大。二是制作多媒體課件的技術問題。制作多媒體課件既要設計，又要制作，制作又需要掌握多種應用軟件。嚴格地說，制作多媒體課件需要三個方面的能力：課件設計能力、課件制作能力、藝術方面的能力（如構圖、色彩、布局等）。對于一名教師來說，全面掌握多媒體課件制作技術是有一定難度的。三是多媒體課件制作的政策措施不到位的問題。教師工作本已很辛苦，再搞課件開發，勢必增加工作負擔。

（四）現代教育技術裝備不到位。近年來，我國高職院校教學中的投資比較大，購置了大量的現代教學設備，但由于學院發展的時間不長，導致一些高職院校教學設備配備不符合國家標準。管理方面存在違規行為，重建設、輕管理。同時，輕視傳統媒體的使用。現代教學媒體分一般媒體和電子媒體。一般媒體主要包括幻燈機、投影機、錄音機、錄像機等，電子媒體主要包括計算機、語言實驗室和多媒體等。一部分師生對媒體的特性和功能缺乏深入理解和全面的認識，在思想上存在重視多媒體、輕幻燈投影的傾向，認為用多媒體教學系統氣派、夠現代化，這才是真正的現代教育技術手段。

三、高職院校提高現代教育技術應用水平的策略

（一）加強現代教育技術的培訓。要提高應用現代教學媒體的能力，首先，教師應了解教育教學媒體的基本結構、工作原理，掌握教育教學媒體的使用和操作方法。對教師來說，不是要求每個人都成為技術專家或制作課件能手，而是只需要掌握現代教育技術的基礎理論和方法，有能力在教學過程中應用。其次，培養教師課件制作能力。對教師進行培訓，內容包括：教師現代教育技術基本理論、計算機應用的基本技能；教師操作其他各種現代教育技術設備的技能；教師訪問、調用遠程教育資源的熟練程度；教師在網上搜尋相關教學資源的能力；教師制作課件的能力；教師利用資源（硬件的、軟件的）上課、說課的能力。培養和提高其應用能力，可以把教育質量和效益提高到一個新臺階，實現高職教育教學改革新的突破和推進教育的現代化。在培訓活動中， 應基于不同的對象和不同崗位、不同基礎水平和培養潛力來設計不同的培訓目標和所選內容，然后基于內容確定培訓形式和時間，內容要靈活多樣，不斷更新，充分反映發展的知識、思想、方法以及現代教育技術應用的優勢。通過對教師現代教育技術培訓，培養出一支掌握現代教育理論，具備現代教育觀念，懂得現代教育規律并能熟練應用現代信息技術手段組織教學，適應現代教育要求的高校師資隊伍。

（二）為現代教育技術的運用創造條件。為了確保教師能積極運用現代教育技術，首先，學校應出臺一系列相應的政策、措施和制度來激勵教師運用現代教育技術。為解決制作多媒體課件的設備問題，學校可采取以教研室或專業為單位由學校配備多媒體課件制作設備，也可在現代教育技術中心成立一個課件制作中心，根據學校的具體實際配備多套多媒體課件制作設備。在現代教育技術中心成立課件制作中心有利于設備管理和資源共享。此外，學生要以積極的態度面對現代教育技術的教育。現代教育技術的直接受益者是學生，學生應以積極的態度對待它，掌握課堂中各種教育技術的使用方法，并觸類旁通，為自主學習做準備，注意培養自己的自主精神、獨立意識、自我調節能力、創造能力，并運用現代教育技術提高學習效率。

（三）學校應加大投入，增加裝備，不斷完善現代教育技術的軟硬件設施，優化教學資源。對教師應用新技術，采取積極支持的態度，提供足夠的時間和必要的財政資源的支持。同時，還應重視教學軟件的開發與生產，由具有豐富教學經驗的教師和教育技術專家組成一支開發團隊，制作出高質量和效率，滿足教學需要的軟件提供給教師使用。此外，在抓硬件建設時要搞好研究，應切實建立在超前、實用的基礎上，切不可小而全、低而全，以便不能支持未來技術的兼容性，導致更多的浪費。

總之，現代教育技術的運用，不是簡單地讓學生接受新的學習方式和教育方式，而是通過運用現代教育技術，激發學生的學習興趣、學習能力、培養創新意識，通過現代教育技術促進高職教育的健康快速發展。

【參考文獻】

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［2］孫洪濤，宋亞輝.淺析高職院校現代教育技術手段在教學中的應用［J］.科技信息，2010（11）

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【作者簡介】李 瑩（1979- ），女，壯族，廣西貴港人，廣西工商職業技術學院信息與設計系講師。

（責編 黎 原）