提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索

【摘 要】以教學(xué)實踐為例，從愛心激趣、悉心指導(dǎo)、聯(lián)系實際、創(chuàng)新教學(xué)四個方面探討提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問題。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0148-02

相對其他學(xué)科而言，中職數(shù)學(xué)課是一門枯燥乏味、難學(xué)的課程，絕大多數(shù)學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量下滑，有的中職學(xué)校干脆不開數(shù)學(xué)課，這種做法違背了中等職業(yè)教育教學(xué)改革的要求。為了滿足中職學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的需要，讓他們學(xué)會一些有用的數(shù)學(xué)知識，中職數(shù)學(xué)教師需努力探索行之有效的教學(xué)方法和途徑。經(jīng)過反復(fù)實踐，筆者認為下列做法可供中職學(xué)校的同行參考。

一、愛心激趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有興趣學(xué)數(shù)學(xué)。對于這一情況，中職教師可以采取以下措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）用愛心激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。中職學(xué)生在初中大多得不到教師的賞識，有的可能還經(jīng)常挨批評，他們對教師有成見，不愿意學(xué)習(xí)。中職教師首先要熱愛學(xué)生，以愛心去感化他們，縮短師生之間的距離，做學(xué)生的知心朋友，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生下定決心認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）化枯燥為趣味，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的東西，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而在教學(xué)中教師應(yīng)盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。例如，在講解等比數(shù)列1、2、4、8、16……時，提問數(shù)列的第50項是多少，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)等比數(shù)列就產(chǎn)生了很大的興趣。

二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但很多中職學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，應(yīng)教會學(xué)生“打記號”，例如，有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

（二）教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時不懂方法，因此學(xué)習(xí)效果不明顯。教師應(yīng)教會學(xué)生：第一，在聽課過程中必須專心。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師常強調(diào)的某些問題即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，要真正掌握，還應(yīng)將知識點記下來，以便于日后復(fù)習(xí)鞏固。第三，對預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)認真聽，多提問，保證做到聽懂相關(guān)的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，如果發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中還有不足之處，應(yīng)盡快解決。

三、聯(lián)系實際，選擇適合學(xué)生生活需要的教學(xué)內(nèi)容

（一）以生活為源泉的數(shù)學(xué)教學(xué)。現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。為了讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)并將其用于實踐，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)堅持“依托生活，實用生活”。

將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，學(xué)生能迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)“集合的表示法”時，筆者問學(xué)生：“南城百貨曾來我們學(xué)校招人，在面試的時候給同學(xué)們做了一道題，這道題不難，但有好些同學(xué)不會做，你們想要試一試嗎？”學(xué)生聽說是面試題，非常感興趣。筆者順勢把題拋了出來：南城百貨進了兩批貨物，第一批包括食用油、鹽、醋、醬油；第二批包括牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。請表示這兩個集合。在學(xué)生做題之前筆者提示學(xué)生：你們可以用A表示第一批進貨品種，用B表示第二批進貨品種。之后，學(xué)生的答案有三種。第一種是A：食用油、鹽、醋、醬油；B：牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。第二種是A=食用油、鹽、醋、醬油；B=牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。第三種是A={食用油、鹽、醋、醬油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。筆者對學(xué)生的答案做了評析后給出正確答案，即A={食用油、鹽、醋、醬油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。隨后告訴學(xué)生：像這樣把集合的元素一一列舉出來，并用大括號括起來表示集合的方法叫做列舉法。學(xué)生在熟悉的生活情境引導(dǎo)下，很快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果明顯提高。

（二）營造富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。在教學(xué)時，可用學(xué)生熟悉的、感興趣的數(shù)學(xué)問題來代替教學(xué)的具體情節(jié)。例如，筆者在教學(xué)“集合的運算”時引用了這樣一個例子：桂林林業(yè)學(xué)校第二十二屆田徑運動會，2010級園林專業(yè)的70名同學(xué)中有14人報名參加百米賽跑，有10人報名參加跳高比賽，有6人既參加百米賽跑又參加跳高比賽，你能算出該專業(yè)參加了這兩項比賽學(xué)生共有多少人嗎？師生圍繞熟悉的題目展開討論。教師把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）巧添適合生活需要的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師應(yīng)更多地注入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)。這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平和心理需要，而且也給學(xué)生留下深刻的印象。同時，數(shù)學(xué)的教學(xué)也充滿了生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。例如，元旦節(jié)快到了，微笑堂推出要打折的服裝。服裝的樣式、質(zhì)量一樣，你說買哪種服裝最合算？

（1）出示模擬廣告：

服裝1（原價85.00元，現(xiàn)價78.00元）

服裝2（原價85.00元，現(xiàn)價75.00元）

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學(xué)生選擇了服裝3，因為它下降得最多。

（2）出示模擬廣告：

服裝1（原價85.00元，現(xiàn)價78.00元）

服裝2（原價80.00元，現(xiàn)價75.00元）

服裝3（原價75.00元，現(xiàn)價72.00元）

教師問：現(xiàn)在買哪一種衣服最合算？在數(shù)字的變化中，學(xué)生感到有些困惑，這時教師引導(dǎo)他們先算算再討論、交流。部分學(xué)生認為，服裝1價格下調(diào)了7.00元，下降的錢數(shù)最多，所以選擇服裝1。還有部分學(xué)生提出不同意見，服裝1的原來價格最高，下降的幅度并不是最大。雙方各執(zhí)己見，學(xué)生在矛盾中迫切期待結(jié)果，此時教師引導(dǎo)學(xué)生他們算一算下降了百分之幾，學(xué)生很快就找到了答案。

四、創(chuàng)新教學(xué)，選擇靈活多變的教學(xué)方法

中職數(shù)學(xué)課采取的是“教師講解，學(xué)生聽后練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”。“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板地“教”學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分地展示自己的思維能力和想象能力，盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，積極采取討論法、談話法、實驗法、“生活化”教學(xué)法等進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)積極設(shè)計應(yīng)用性的實踐活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)的魅力和作用。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走出課本的“圍城”，引導(dǎo)他們在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

總而言之，要提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)造教學(xué)條件，大膽創(chuàng)新教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活，從而使學(xué)生學(xué)到一些實用數(shù)學(xué)知識，以解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只有這樣才能使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也才能得到提高。

（責(zé)編 蘇 洋）