高職高專院校公共藝術教育資源整合芻議

【摘 要】論述桂林師范高等專科學校公共藝術教育的途徑與方法，提出高職高專院校的公共藝術教育應以提高對學生藝術素質、服務地方社會經濟文化大發展為目的。

【關鍵詞】高職高專 公共藝術 資源整合

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0155-02

高等教育從精英型教育轉向大眾型教育已是大勢所趨，在此背景下，如何加強高校學生綜合素質的培養成為各高校面臨的現實命題。對高職高專院校而言，這一現實需要尤為迫切，藝術素質教育便成為許多高職高專院校的選擇。通過加強對高職高專院校學生的藝術教育，可以培養學生崇高的道德情操、高尚的審美情趣、敏捷的思維和開放的創新意識。而綜合素質的提高，無疑將加大高職高專院校學生的擇業就業籌碼。桂林師范高等?？茖W校多年來以“藝術興學”為辦學理念，通過對校內外公共藝術教育資源的科學整合，把藝術教育滲透在日常的課堂教育與生活教育中，逐步形成了一套具有桂林師范高等專科學校特色的適合高職院校藝術教育的途徑與方法。

公共藝術部是桂林師范高等?？茖W校應“藝術興學”辦學特色而特別設立的一個部門，專門針對全校非藝術專業的學生開設藝術類選修課程，也擔負著在全校組織開展藝術實踐活動，提高學生藝術修養的重任。作為桂林師范高等?？茖W校實施公共藝術教育的一個獨立部門，公共藝術教學部在普及藝術知識，提高大學生審美能力和藝術素質方面都發揮了積極的作用，也取得了一定的成效。在如何充分體現桂林師范高等?？茖W校藝術興學的辦學理念、如何進行公共藝術教育的資源整合、公共藝術課程的設置以及公共藝術教育如何服務社會經濟文化大繁榮大發展等方面進行了積極的探索。

一、高職高專院校校內外藝術教育資源有機整合

（一）構建網絡藝術教育體系

高職高專院校基本上都構建有專門的藝術教育平臺，但在普及藝術知識、提升學生藝術素質方面的能力還有限，而技術支持方面，專業的藝術教育平臺又勢單力薄。如何能很好地利用新技術、新媒介普及藝術教育，是“藝術興學”辦學特色得以體現的關鍵。建立新型的藝術教育網絡，不僅需要資金，更需要高職高專院校把計算機網絡的教師資源整合起來，建立一個可以面向全校師生普及藝術知識的平臺。這是“藝術興學”辦學理念與新技術、新媒介結合的最好方式。有了這個有效途徑，學校就可以在校園網上宣傳藝術教育，面向全校學生播放經典音樂，將多媒體音樂教學課件、大學生藝術團演出錄像和專家的藝術講座錄像放到校園網上供學生下載；開放網絡課堂，把藝術教師授課的影像上傳到校園網，此舉不僅可以滿足全校學生藝術學習的需求，還有利于學生進行自學，也宣傳了藝術團在其中的重要作用，吸引更多更好的藝術人才加入到大學生藝術團。

（二）師資的資源整合

1.音樂師資資源整合。各高職高專院校的音樂教育師資構成為音樂、舞蹈、美學等領域的專業藝術教師。這些教師都具備良好的思想素質、教育教學能力以及在課外對學生藝術實踐活動進行藝術指導的能力。但要真正建立起具有藝術特色的校園文化，現有的各高校普遍常見的合唱團、舞蹈團、表演團等已不能滿足學生藝術發展的需求，許多擅長樂器表演的同學沒有進入藝術團，而公共藝術教學部往往缺乏樂器指導教師。各高職高專院校可以將這個非常好的資源整合起來，加以利用，成立大學生民樂團或鼓樂團等類似組織，到音樂系或校外聘請專家或老師作為樂團常任藝術指導，并以此作為突破口，把學校有關合唱、舞蹈、表演等優秀師資全部整合起來加以利用，爭取合唱團、舞蹈團、表演團的建設再上一個新臺階，使高校的大學生藝術團朝著健康有序的方向發展。

2.公共藝術教育社會資源的整合。一直以來，桂林師范高等?？茖W校與桂林市歌舞團、采調團、桂劇團等大型表演團體以及桂林市各個區的文化館、群眾藝術館都保持著非常好的聯系，如何整合利用這些優秀的社會資源，在實際工作中需要更進一步探索。

（三）教育教學資源整合

為實現公共藝術綜合課程的教學目標，確保綜合課程的質量和效果，應采取授課教師組合化的方式，由幾名或多名教師組合成教學團隊，開展協同教學。不僅可以面向校內相關藝術專業選聘一批知名度高、教學經驗豐富的優秀教師，還可以邀請校外各專業藝術團體的專家，建立一支專家化的教師隊伍，根據每學期教學工作的需要，充分發揮每位授課教師的專長和優勢，開展多位教師組合教學的教學方式，形成良好的協作、互補的關系，增強教學的整體功能。

二、高職高專院校公共藝術教育資源整合后的課程建設

（一）課程體系的建立

目前，桂林師范高等?？茖W校的公共藝術課程有三分之二由公共藝術教學部開設，近年來，公共藝術教學部在課程設置方面進行了積極的探索，取得了一定的成效。

1.課程結構。2006年3月，教育部發布的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（以下簡稱《方案》）就各高校不僅要開設藝術導論等8種藝術限定性選修課，還要求開設各種具有特色的任意性選修課。其中包括藝術史論類中國音樂簡史、外國美術簡史等課程，藝術批評類的現代藝術評論等課程?？偠灾?，應根據學生的不同藝術基礎設置不同檔次的藝術課程。公共藝術教學部結合桂林師范高等專科學校實際情況，采取限定性選修課與任意性選修課相結合的方式，開設了藝術導論、音樂舞蹈欣賞等八門限定性選修課，并向全校開設合唱與指揮、舞蹈訓練與表演等十二門任意性選修課。根據《方案》的指示精神，桂林師范高等?？茖W校還進行了課程拓展的探索，將公共藝術課程分為基礎、賞析、實踐、史論四大類系，在前三大類系體系的建構基本完成的基礎上，重點建設第四大類系，向桂林師范高等?？茖W校的美術系、音樂系、中文系先開設《當代藝術批評》等史論性課程，在課程結構上逐步趨于完善。

2.第二課堂建設。公共藝術教學部聘請校內外的專家和老師，面向全校開展了一系列的“文化藝術講座”，旨在開拓學生視野，讓學生接觸到更多的藝術門類。目前已開設《藝術與人生》等五個藝術專題講座，學生反響熱烈。

3.實踐平臺建設。公共藝術教學部于2009年籌建了桂林師范高等專科學校大學生藝術團和大學生藝術協會，旨在發現藝術人才和藝術骨干。大學生藝術協會發揮了藝術骨干的力量，協同公共藝術教學部開展各種藝術活動。大學生藝術團下設的“春之聲”合唱團、“春之韻”舞蹈團、“春之緣”表演團在2009至2010年參加了校內外重大演出七次，在培養學生藝術素養，提高學生欣賞美、鑒賞美、創造美的能力方面發揮了舉足輕重的作用，為桂林師范高等?？茖W校校園文化建設添上了濃墨重彩的一筆。

4.教材建設。在自編教材建設方面，公共藝術教學部的陳立紅主任出版了自己的專著《藝術導論》，填補了桂林師范高等?？茖W校公共藝術教育自編教材的空白。其他課程雖然尚無統一教材，但大都采用教育部藝術教育委員會、衛生與藝術教育司編寫或公共藝術與人文素養叢書、高職高專教育“十二五”規劃建設教材等。在接下來的教學工作中，可借鑒國內外一些優秀教材的編寫經驗，編寫符合桂林師范高等?？茖W校非藝術專業學生特點的教材，這些教材應符合綜合性、藝術性，又不能缺乏趣味性，由淺入深，逐步建立起桂林師范高等專科學校公共藝術教材體系。

三、高職高專院校公共藝術教育資源整合要服務社會經濟文化大發展

公共藝術教育資源整合后對桂林師范高等?？茖W校非藝術專業學生藝術素養的提高發揮了重要作用。如桂林師范高等專科學校中文系的話劇節，學生的藝術能力得以顯現，在服裝的配制、道具的制作、音樂的選用等方面都離不開藝術，數學系計算機多媒體專業又與音樂、美術設計密切相關，而桂林師范高等?？茖W校一年一度的校園科技文化藝術節更是學生藝術能力得以充分展現的舞臺。因此，藝術教育給學生的影響是潛移默化的。

學生藝術實踐能力的培養與服務地方社會經濟文化相結合是體現桂林師范高等專科學校“藝術興學”辦學理念的有效措施，也是體現社會服務職能的有效手段。桂林師范高等?？茖W校學生的藝術實踐能力培養，主要通過與企事業單位合作下的演出服務，與當地政府部門合作的農村、社區精神文明服務等形式服務于當地社會、經濟、文化。第一，與企事業單位合作的演出服務。與企事業單位合作下的演出服務主要指與媒體、企業等合作的傳統節日、單位慶典、開業宣傳、主題聯誼、職工比賽等演出?？衫霉澕偃蘸驼n余時間組織桂林師范高等?？茖W校大學生藝術團排演符合各單位的活動主題，貼近當地群眾生活和審美習慣的節目。這類合作演出，既可讓學生得到鍛煉，又可豐富地方人民群眾的文化生活，提升文化品位，促進地方精神文明建設，服務地方經濟文化的發展，取得良好的社會聲譽。第二，與當地政府部門合作的農村、社區精神文明服務。2009年5月，桂林師范高等?？茖W校大學生藝術團“春之聲”合唱團應秀峰區團委的邀請參加“‘我青春、我昂揚、我奉獻’琴潭園區建設之歌大型文藝晚會”演出活動，從此開辟了一個學生藝術實踐的新平臺。有了這個基礎，學?？梢越M建大學生藝術團或演出小分隊，與當地政府、社區合作，結合當地風俗，利用節假日定期開展“文藝下鄉”活動，開展“大學生與農民心連心，與市民心連心”等慰問演出，把具有大學生特色的文化帶到社區和農村去，服務社區和“三農”，積極有效的為新農村和社區精神文明建設貢獻力量。

【參考文獻】

［1］馮蘭芳.關于普通高校公共藝術選修課的思考［J］.人民音樂，2003（12）

［2］劉建剛.對高校藝術教育的幾點思考［J］.高教論壇，2006（1）

【基金項目】新世紀廣西高等教育改革工程“十一五”立項項目（2010jgb141）

【作者簡介】梁柰（1976- ），女，廣西陸川人，廣西師范大學音樂學院，研究方向：大學音樂教育及民族音樂傳承與發展。（責編 盧 雯）