中職美術課程教學課后拓展研究

【摘 要】探討課后拓展在中職美術課程教學中的應用，引導學生對美術的興趣，提高學生職業能力和社會適應能力。

【關鍵詞】中職 美術教育 課后拓展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0161-02

中職美術教學與中小學美術教學有所不同，中職美術教學更加注重學生自身的需要，關注學生的知識是否與職業技能、社會發展需求相結合，是一門培訓職業能力的學科，它的教學目標是通過美術這門課程讓學生掌握一門技術。要實現這一教學目標，僅依靠有限的課堂時間是不夠的，美術需要學生在學習和生活中不斷學習不斷感受，才能達到一定的技能需求。而課后拓展就是高效課堂的延伸，是學生學習活動的延續，是學習環境的拓展，是學生學習方式的轉換，是學生掌握知識運用知識的有效途徑。因此，中職美術課程通過結合自身課程特點及教學內容進行課后拓展學習是十分有必要的。

一、中職美術課課后拓展的內容與形式

（一）美術課程內容的再挖掘再延伸

美術課程的內容是美術學科最重要的課程資源，美術課程教學的課后拓展主要是圍繞美術課程的內容來進行。在教學過程中，應把教學性問題引向課后實踐，使教學內容得到進一步提升，盡可能地結合課堂教學內容，選擇和設計多種多樣的、恰如其分的課后拓展模式與行動，使學生在教師指導和引領下，實現課后的自主學習、探究學習。

（二）身邊藝術的挖掘

身邊的藝術是美術課后拓展中不可或缺的拓展內容。我們每個人的身邊都無時無刻存在著各種藝術形式，它的挖掘空間是非常廣闊的，例如日常生活中所穿的每一件衣服和每一雙鞋子它們本身所含有的圖案等都是可以挖掘的拓展內容。

（三）民間藝術資源和自然文化資源的挖掘

由于地域的不同，我國民間藝術資源和自然文化資源既豐富多彩又各具特色，中職美術課的課后拓展內容加入當地或其他地區的民間藝術資源和自然文化資源，不僅可以弘揚及繼承民族藝術，更能培養學生的民族自豪感。

（四）以興趣為導向的課后拓展

可根據學生的自身需要及興趣愛好挖掘各種不同的藝術形式作為課后拓展的內容。藝術種類是豐富多樣的，學生的興趣愛好也有所不同，如有些學生喜歡日本漫畫；有些喜歡書法；有些喜歡讀詩；有些喜歡唱歌等，教師可根據學生的興趣愛好及其自身發展特點來引導學生利用課后繼續自主學習。

（五）借助不同學科內容的課后拓展

綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應具有的特征，也是教育課程改革需要突破的一個難點。因此，我們可以將語文、音樂、歷史等人文學科的相關內容引入課后拓展，借助不同學科的藝術感染力，讓學生們置身在濃郁的藝術氛圍中，隨時都可以探究感受藝術的魅力。

二、引導學生進行課后拓展的途徑與方法

（一）課堂引導

中職美術課程的實現主要是在課堂內，因而課堂引導是學生進行課后拓展的關鍵，課堂引導得當，對學生更好地進行美術課后的學習與實踐有著積極的意義。只有教師引導有方，讓學生真正理解學習美術的價值，對美術產生了興趣，才能使學生積極地進行各種各樣的美術活動。具體的引導方法有以下三點：

1.提高認識，加強學習美術的意義。美術是一種能力，把美術學好，不僅可以提高學生的審美能力，同時可以利用美術這種能力去美化自己的生活，學會分析社會上普遍存在的美的現象。現在人們的生活水平不斷提高，對美的需求也越來越重視，大到城市的美化工程，小到個人的衣著打扮都對美有著強烈的要求。教師可以從身邊的事情發掘出許多生動的例子說明美術在生活中的廣泛應用，從而抓住學生的心理，讓他們感受到學習美術的重要性，進而自覺地去學習美術。

2.優化教學手段和方法。現代中職美術課在教學手段與教學方法上有了更豐富的內容，在課堂教學中，教師可以選擇有效的教學方法，有目的有計劃地完成課堂教學內容并引導學生自主探究課后學習。能受到學生歡迎，更好地達到教學目標的教學手段與教學方法都應該加以運用。例如在教學手段上使用現代的多媒體，這對于提高課堂的效率、提升學生學習的熱情、培養學生學習的興趣都發揮了極大的作用。在教學方法的選擇上，大膽嘗試全新的、更有效的教學方法。例如結合前面所列的拓展內容通過課堂巧設懸念，讓學生帶著問題自主學習。又如將課后拓展內容定為當地的民間藝術，教師可以讓學生利用課余時間收集這方面的資料，或者利用課余時間組織同學們進行實地的考察學習。

3.有效利用網絡資源與計算機軟件。現代社會網絡已經無處不在且大受歡迎，教師應該與時俱進，充分利用網絡資源與計算機軟件引導學生學習并且學會運用計算機技術進行美術的創新。網絡資源是取之不盡的，學生有許多不懂的問題都可以在網上得到解答，還可以獲得最新的美術資訊，甚至可以在網上與別人進行學習交流。教師可以給學生提供一些相關的網址，方便學生深入學習，還可以引導學生運用PhotoShop這個圖片軟件去美化自己的照片，裝飾美化自己的QQ空間等，從而加深學生的興趣，引導他們主動學習與實踐。

（二）課后組織

課后的美術引導對于中職美術課的課后拓展來說具有不可估量的作用。課后的美術引導主要有開設美術社團、開展美術類的各項比賽、組織一些具有社會意義的美術創作活動等。教師在這個過程中應當起到策劃組織的主導性作用。

三、學生在美術課課后拓展中的學習與實踐

學生是美術教育課后拓展的主體，在學生認識到美術教育課后拓展的重要意義后，使其自覺地進行美術課課后的再學習與實踐才能最終達到課后拓展的目標。對此，筆者總結出以下幾點意見：

第一，當學生在課堂上學習且認識美術的重要意義后，應學會運用所學的知識去分析日常生活中常見的一些審美現象，學以致用是課后拓展的重要意義之一。因課堂時間是有限的，教師在這一過程中更注重的是知識的傳授，知識與實踐間的轉化則需要學生通過課外的學習與實踐得以完成。

第二，在課后拓展的實踐過程中，學生應注重興趣的培養，抓住自己的興趣點進行強化，進而形成自己在美術方面的特長。美術教育課后拓展的另一個重要任務是在這個學習與實踐過程中發掘有藝術天賦的學生，幫助他們發現自我并且引導他們進行深入的學習與實踐，而學生也能在這個過程中發現自己的價值。

第三，學生在課后拓展的學習與實踐中，應認真聽取教師的引導，做到有計劃、有目的地開展課后拓展。因為中職院校的學生在思想認識方面還不夠深刻，許多的問題的處理仍無法做到游刃有余，較容易走向極端，因而聽從教師的引導非常重要，是美術課后拓展得以順利完成的必要條件。

第四，積極參加課外的美術活動，例如參加美術培訓班的學習、繪畫比賽等。學生參加這些活動，既可以讓自己的課外生活更加豐富多彩，又可以使自己在這個過程中得到鍛煉，更重要的是許多學生能夠在這些活動中慢慢發現自己在美術方面的特長，這對于學生日后的發展非常重要。

四、檢驗學生課后拓展效果的手段與途徑

課后拓展雖然說是學生課后學習與實踐的一個過程，但如果沒有一個行之有效的檢驗手段，就難以得知學生課后拓展的情況，也無法了解教學的效果。可見，課后拓展的檢驗是教學過程中必不可少的一個環節。

第一，讓學生對課后拓展的情況進行文字表述，從中檢查學生的學習情況。文字表述的過程也是學生從學習實踐上升到理論認識的過程，學生在總結歸納的過程中加深了對課后拓展的內容的理解，深化了學習的意義。

第二，為學生策劃課后拓展的主題性展覽活動。這樣既能提高學生課后拓展的積極性，又可以提升課后拓展的價值。展覽活動更是對學生課后拓展情況的一次大檢閱。

第三，利用在學校組織的一些美術比賽活動，通過評獎的方式檢驗學生課后拓展的學習與實踐情況。

第四，教師隨機檢查或跟蹤指導并檢查學生課后拓展的情況，這種方法更具靈活性，而且對于學生的幫助更直接更有效。

總之，中職美術課程教學的課后拓展是中職美術課程的延續，是中職美術教育過程中學生學習與實踐的轉化必不可少的一步。中職美術課程教學的課后拓展是為了讓學生能夠把學習與實踐相結合，學會向社會學習，從而培養學生的社會適應能力，為學生未來的發展打好基礎，從而體現美術的現實價值；是為了豐富學生課余生活，讓學生在課后的美術學習中不斷地完善自我，把自己培養成對社會有貢獻的人才；是為了讓學生有更寬闊的學習美術的空間，在反復的學習與實踐過程中培養和發現自己在美術方面的興趣與能力。這便是中職美術教育課后拓展的意義所在。

【參考文獻】

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［2］黃全愈.素質教育在美國［M］.廣州：廣東教育出版社，1999

［3］劉南一.當代廣西少數民族美術教育［M］.南寧：廣西美術出版社，2003

【作者簡介】蘇子貴（1983- ），男，廣西桂林人，廣西百色農業學校助理講師，研究方向：美術教育。

（責編 盧 雯）