高職院校體育選項課開展流行體育教學的研究

【摘 要】分析在高職院校體育選項課中開展流行體育教學的必要性和可行性，并探討開展的方法。

【關鍵詞】高職院校 體育選項課 流行體育 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0167-02

體育教學是實施素質教育的重要組成部分，為促進學生的身心健康，培養適應生產一線艱苦工作環境和全面發展的高素質、高技能人才作出了特殊的貢獻。但是隨著社會對人才需求的不斷變化和生源身體素質的不斷下降，傳統的體育教學已經不能滿足高職教育教學改革的需要，構建適應專業素質培養需要的體育課程體系已成為教育改革和發展的必然要求。本文擬對高職院校體育選項課開展流行體育教學作一研究。

一、高職院校體育選項課開展流行體育教學的必要性

（一）培養高職特色人才的需要

由于職業崗位的多元化和社會對高職學生需求的變化，體育課程與各類專業課程一樣，教學理念需要不斷更新，教學內容需要不斷創新。比如，新興的酒店管理專業、物流專業、汽車營銷專業、工業設計專業、物業管理專業、工程測量專業等，需要學生具有優良的體魄、良好的姿態、優雅的氣質、敢于創新的精神和自信心。目前，體育課程的傳統項目無法滿足專業不斷更新和職業拓展的需要，在保留傳統的籃球、足球、排球、乒乓球、田徑等項目的基礎上，有必要增加健美體育、健身體育、休閑體育與娛樂體育的內容，如輪滑、瑜伽、定向越野、攀巖、體育舞蹈、街舞、網球等社會上時興、健身效果好、娛樂性強、醫療保健作用明顯、適合當代大學生身心特點且不受時間、地點限制的因人而異的時尚流行的體育運動項目，培養學生敢于挑戰的精神、自我欣賞的能力、高雅的氣質和終身鍛煉的意識。同時，在高職院校增加流行體育選項課教學，是高職院校體育推行素質教育和全民健身運動的需要。

（二）培養專業能力的需要

隨著高職教育的不斷發展，高職畢業生成為了生產一線，特別是艱苦行業中管理、服務、生產的主力軍，而高職教育面向的就業崗位具有其自身的特點，對畢業生身體素質的要求也越來越高。體育作為一門基礎課，必須配合專業教學的需要，擔負起培養學生基本生存能力、吃苦耐勞精神、堅強意志和提高學生從業能力、就業本領的責任。筆者認為，通過結合各專業的特點和將來的就業崗位需要，開展流行體育教學，把提高身體素質與提高專業認識、專業能力、職業素養相融合，滿足不同興趣、不同性格、不同專業學生的需求，使學生的素質培養與職業崗位需求無縫對接，達到娛樂身心和強身健體的目的，符合高職體育發展的現實要求。

（三）培養終身體育鍛煉意識的需要

使學生樹立終身體育鍛煉的意識是學校體育教學中不可缺少的內容。要使學生在將來工作中能夠長久堅持鍛煉，學校體育教學必須培養學生終身體育的基礎，培養學生參與體育運動的興趣、習慣和參與體育運動的意識。良好的鍛煉心態的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，學校教育應充分抓住青年學生個性張揚、標新立異、追求時尚、崇尚健康美的特點，將職業崗位對身體素質的要求與學生的興趣愛好結合起來，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生自主學習、崗位能力鍛煉、終身體育鍛煉的意識。這對學生在今后的工作中增強體質、防止職業病、提高崗位適應能力、獲得可持續發展都具有積極的意義，還將在全民健身活動中發揮積極的作用。

二、高職院校體育選項課開展流行體育教學的可行性

（一）學生對開展流行體育教學有迫切要求

為了解學生對體育課程的學習興趣和要求，為體育課程教學改革和教學內容的更新提供依據和尋找改革的突破口，筆者調查了廣西水利電力職業技術學院2010級的300名高職男生，他們對體育選項課的需求結果統計見表1。

從表1中可見，除排球外，選修輪滑、網球、攀巖的比重較大，并且在選修輪滑的學生中有90%的學生表示將來工作后繼續進行輪滑運動的鍛煉。此外，筆者還通過其他渠道了解到，70%的女生希望能夠選修瑜伽。因此，高職院校的體育教學不僅應注重增強體質的近期效益，而且應為學生的就業和職業崗位遷移打下基礎，還應著眼于學生畢業后科學、自覺地從事身體鍛煉的長遠效益。

（二）學校有開展流行體育教學的基礎

高職學生是朝氣蓬勃、精力充沛、興趣廣泛、標新立異、趕超時尚、敢于冒險的熱血青年，對新興的體育運動興趣非常濃厚，愛好也非常廣泛，這是開展流行體育教學的一個重要影響因素。另外，高職院校體育教師大多是大學以上學歷，40歲以下的青年教師占50%以上，都有著豐富的理論知識和對流行體育的熱愛，與高職學生有著許多共同點，這是開展流行體育教學的關鍵因素。再者，流行體育運動是一種低投入、高效益的項目，對相關運動器材要求比較低，對場地質量要求不高。所以，高職院校開展流行體育教學是可行的。

三、高職院校體育選項課開展流行體育教學的方法

（一）根據專業特點設置教學模塊

目前的體育教學遠遠無法滿足學生體育鍛煉的需求，更多的是靠學生在課余進行鍛煉，如果能夠根據不同專業的職業崗位對體育的特殊要求，從發展學生職業能力和突出學生專業特色兩方面著手開展相應的體育教學，將專業體能的訓練滲透到日常活動中，對學生的專業素質培養和提高專業認識無疑是有益無害的。

高職學生的專業劃分較細，基本的就業領域較為單一，在學生入校學習開始就有意識地針對職業崗位的特點開設專項的體育選項課，為學生將來的就業和長期的從業過程奠定身體基礎，促使學生樹立體育鍛煉的意識是十分必要的。例如，文秘專業開展瑜伽教學、酒店管理專業開展體育舞蹈教學、電力專業開展爬桿教學、測量專業開展定向運動教學、水利施工專業開展攀巖教學，等等。通過流行體育有針對性地鍛煉學生的身體素質，提高學生的專業認識，為其就業做好前期準備。

（二）根據學生特點開設選修模塊

20世紀90年代后出生的高職學生有著活躍、自主、獨立、目的性強的獨特個性，對網絡有著很大的依賴性，使高職教育出現了許多新問題。通過研究分析高職學生思想動態、個性特點和愛好趨向，有意識地通過具有專業特點和就業內涵的體育教學，把學生吸引到有益的學習上來，對做好學生教育管理工作，提高學生工作質量有著十分重要的意義。例如，大部分學生從小養成較為自我的個性，對集體生活和學習無從適應，對此，可通過定向運動、體育健身舞、足球、籃球等集體性體育教學和競賽，培養學生的集體觀念和團結協作意識。另外，有部分學生對就業有著較為明確的目標，需要及早地進行與就業崗位相關的鍛煉，例如，水利部門的工作需要跋山涉水、電力部門的工作需要登高作業，管理和文秘等工作需要伏案和儀態儀表等，通過開設攀巖、定向越野、瑜伽、體育舞蹈等選修課，可培養就業崗位需要的身體素質，滿足這部分學生的鍛煉需求。

（三）通過俱樂部模式激發學生的體育熱情

高職學生的精力充沛，對單純性的專業理論學習缺乏興趣，課余時間無所事事，往往在網絡中度過，而成立與專業技能相關的體育俱樂部，能夠吸引部分好動、學習動力不足的學生參加。通過體育俱樂部的教學組織模式，開設學生喜聞樂見的與專業相關的體育競賽、體育表演，滿足學生的體育需求，有助于學生在校學習過程中不斷接觸和認識專業，培養專業需要的身體素質。這對娛樂身心和強身健體，形成學生自主學習、終身鍛煉的體育教學特色，有效滿足學生職業發展的需要是非常有意義的。

綜上所述，隨著流行體育在校園中的普及和各種體育俱樂部、體育協會的建立和不斷完善，在學生中將產生大批流行體育的骨干，他們不僅可為學校體育教學的開展作出貢獻，畢業后還將在全民健身活動和終身鍛煉思想傳播中發揮更大的積極作用。

【參考文獻】

［1］雷鳴.高校體育選項課開設輪滑教學的可行性研究［J］.科技信息，2010（16）

［2］袁益民.試論高校體育教育專業輪滑選修課教學［J］.南京體育學院學報（自然科學版），2009（1）

【作者簡介】陳為民（1962- ），男，廣西玉林人，廣西水利電力職業技術學院副教授，研究方向：體育技術與體育教學。

（責編 吳 筱）